摘 要：学生的全面发展要求学校开展德育、智育、体育、美育、劳动教育。其中，美育是培养学生认识美、发现美的重要途径之一，对学生形成正确的价值观格外重要。小学美术课程在小学阶段发挥着重要作用。小学美术中的纸版画教学不仅能够帮助学生认识和发现美，还对中华优秀传统文化的传承和发扬有积极作用。文章对小学美术纸版画进行了探究，期望能够找到更合适的教学策略，为小学美术教师开展纸版画教学提供一些借鉴。

关键词：小学美术;纸版画;教学策略;核心素养;审美价值

中图分类号：G40-014                             文献标识码：A                                       文章編号：2095-9192（2021）34-0087-02

引  言

纸版画作为小学美术教学的一部分，在培养学生审美能力方面有积极作用。传统的美术教学中，教师过于注重培养学生的绘画技巧，而忽视了学生创造性思维和认知能力的培养。在小学美术纸版画教学中，教师可以引导学生自己动手创作，培养学生的创造思维，而且纸版画蕴含着丰富的传统文化，可以让学生了解和认识中华优秀传统文化，促进传统文化的传承和发扬[1]。

一、小学美术纸版画教学现状分析

随着素质教育的实施和新课程改革的深入开展，小学美术教师不断革新和完善教学方法，但就现阶段而言，小学美术纸版画教学仍然存在一些问题，如果不将这些问题进行及时解决，将会影响美术教学效率的提高。

（一）小学美术教学只注重形式

小学美术教学对学生的全面发展具有重要意义。首先，小学美术可以陶冶学生情操，让学生在繁重的课业学习中得到适当的放松。其次，小学美术教学可以提高学生认识美和发现美的能力。最后，美术教学是促进学生全面发展必不可少的一部分[2]。但在现阶段，部分小学美术教师开展教学活动只是为了完成教学任务和教学目标，课堂教学中也只是带学生学习美术基本知识，并没有将美术教学真正的价值发挥出来。

（二）纸版画教学没有得到重视

纸版画历史悠久，但起初并没有被纳入美术教学中，随着一些学者和专家的不断探索和创新，纸版画教学才受到重视。因此，一些学校没有认识到纸版画教学的重要性，这也是纸版画没有体现出其自身价值的原因之一。

二、提升小学美术纸版画教学价值的方法

为了更好地发挥小学美术纸版画教学的价值，小学美术教师需要对教学方式方法进行进一步的革新。

（一）教师的职业素养必须得到相应的提升

传统的小学美术教学要求美术教师有较高的美术绘画技能，教给学生尽可能多的绘画技巧和方法，但纸版画教学对教师的要求不仅如此。纸版画教学不仅注重绘画能力培养，更重要的是将纸版画中蕴含的精神和内涵挖掘出来，让学生对纸版画有更加全面的了解[3]。所以，教师应积极参加学校及有关部门组织的教师培训活动，并通过阅读相关书籍进行学习，以提高自身的教学能力和专业素养，进而更好地开展教学活动。

例如，在教学三年级上册“纸版画”这一课时，教师必须提前了解纸版画的制作过程，并熟悉其制作步骤。除此以外，“纸版画”这一课还要求学生用不同的工具和方法进行制作。因此，教师必须提前学习各种制作方法，了解各种制作工具的利弊，这样才能更好地开展本节课的教学，顺利完成教学任务，以达成预期的教学目标。

（二）合理利用多媒体技术辅助教学

随着科学技术的不断发展和进步，多媒体技术已经逐渐应用到生产和生活的各个领域，教育教学领域也不例外。多媒体技术为教师的授课带来了许多便利，不仅能够使教学内容更加丰富多彩，也在一定程度上节约了教师的备课时间[4]。小学美术教学离不开绘画的展示，纸版画教学更是如此。教师可以利用多媒体技术，将纸版画生动、直观地展示在学生的面前，还可以通过影像来展示纸版画的制作过程，让学生身临其境地学习纸版画的相关知识。

例如，在教学三年级下册“粉印纸版画”这一课时，教师如果在讲台上亲自演示纸版画的制作过程和方法，由于距离和角度不同，可能无法让全体同学都观察清楚。而运用多媒体技术辅助教学，教师可以将纸版画的制作过程以动画的形式呈现出来，还可以重点展示纸版画制作中应注意的细节，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使每位学生都观察到纸版画的制作过程，有助于提高他们的学习效率。

（三）教师要让学生理解纸版画的内涵

美术教学有助于培养学生的审美能力，以及学生发现美和欣赏美的能力，这是美术教学的美育价值，也是美术教学的目标之一[5]。但是，在传统的小学美术教学中，教师通常注重培养学生的绘画技能和技巧，而忽视了美术课程的美育价值。在小学美术纸版画教学中，教师应充分挖掘纸版画所蕴含的优秀传统文化元素，并将相关内容介绍给学生，让学生不仅能够学习美术知识，还可以陶冶情操、积累文化知识，同时促进中华优秀传统文化的传承，这也要求教师必须深入挖掘和掌握纸版画的内涵。

例如，教师在开展纸版画教学时，要熟知纸版画制作所需要的材料及制作过程中可能出现的问题，这样在授课时就可以将多样化的原材料展示给学生，同时深入分析制作纸版画过程中容易出现的问题，让学生体会到先辈的智慧和纸版画的寓意。

（四）鼓励学生创新

在小学美术教学中，培养学生的实践能力和创新思维尤为重要[6]，需要学生发挥想象力，用创造性思维来完成美术作品。纸版画创作也是如此。在开展小学美术纸版画教学时，教师应鼓励学生大胆想象，让学生利用现有材料来创作纸版画作品。

例如，在教学四年级下册“套色纸版画”这一课时，教师要鼓励学生大胆用色，引导和帮助学生采用一版多色或多版多色的方式来制作纸版画，并要求学生对自己的作品进行介绍和分析，其他学生可以对同学的作品提出意见和看法。这样的教学活动可以有效培养和锻炼学生对美术作品的分析能力，也可以进一步加深学生对美术纸版画的认识。

此外，学校还可不定期举办制作纸版画比赛，让学生在参与竞赛的过程中巩固所学，发展创新能力，从而对纸版画有更加全面和深刻的了解。

结  语

在小学阶段，美术教育对学生的全面发展有不可替代的作用，可以培养学生发现美和欣赏美的能力。而开展小学美术纸版画教学，不仅可以培养学生发现美和欣赏美的能力，更重要的是可以培养他们的想象力，提高他们的创新能力，同时可以促进中国优秀传统文化的传承和发展。现阶段的小学美术纸版画教学还存在一些问题，美术教师要采用恰当的教学方法，解决教学问题，从而提高教学质量，充分体现纸版画教学的价值。

[参考文献]

[1]郭秋菊.核心素养引领下学生美术创新能力培养探究：以主题画教学为例[J].福建基础教育研究，2017（03）：3.

[2]汪晓曙.核心素养引领下的高中绘画教学思考[J].中国美术教育，2016（06）：4-8.

[3]郭金培.核心素养下小学美术高年级版画教学的研究与策略[J].美术教育研究，2018（05）：178.

[4]王丽.小组合作学习模式在信息技术教学中的实赖研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

[5]赵晖.初中英语课堂合作学习模式的实践与研究[D].长春：东北师范大学，2009.

[6]马幼梅.改革开放以来马鞍山市区小学美术教育发展的研究[D].合肥：安徽大学，2010.

作者简介：陈园园（1992.2-），女，江苏南京人， 本科学历。