摘 要：教师和家长往往更关注图画书带来的语言教育意义和价值，而对其与艺术教学的联系却关注很少。文章以图画书为载体，从激发幼儿绘画兴趣、提高幼儿绘画技能、促进幼儿绘画创作与故事续编能力提升三个方面，探索幼儿园图画书阅读与绘画整合教学的新途径，旨在让幼儿领略艺术美的同时，感知到艺术的丰富性。

关键词：图画书阅读;绘画活动;整合教学

中图分类号：G40-014                             文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）34-0085-02

引  言

在幼儿早期教育中，图画书阅读与美术教学是两大重要领域。阅读重在培养幼儿的语言能力;而美术是幼儿肢体参与的创作活动，旨在发展幼儿的动手操作与想象创作能力。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“语言是交流和思维的工具”[1]，语言发展对幼儿其他领域的学习有着重要的影响。在与幼儿的交流分享中，笔者发现，幼儿讲述美术作品时语言较连贯，能生动形象地进行表达，且思维活跃，想象力丰富。由此笔者开始考虑，是否可以借助美术活动促进幼儿语言表达能力的发展。

伟大的教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”随着图画书在幼儿教学中的广泛运用，教师应深入分析这种以图画叙事为主的读本，紧扣里面蕴含的绘画元素，引导幼儿关注生活、发现美好，探索将语言融入绘画活动的新型教学模式。

本文将以图画书《蜡笔小黑》为例，阐述当“阅读”与“绘画”相逢时，会展现出怎样的别样精彩。……