袁敏贞

【摘要】康德认为：“教育是一门艺术。”有效的语文课堂不能单靠教师来构建，如果教师仅站在自身的立场开展教学，学生的学习是被动发生的。教师只有时时站在学生的立场去观照自身的教学，有效的教学才可真实发生。我校推进课堂改革，创建“乐雅课堂”，强调要做到“五还”，还时间，还空间，还工具（方法），还提问权，还评议权。读懂学生是打开有效交流的一扇窗，读透教材是构建有效交流的一张网，课堂构建要从学生的思维出发，然后实践、反思、再实践、再反思，力求找到有效交流的方法，让学生成为课堂的主人。

【关键词】学生立场;有效交流;有效课堂

教师要时时把握学生的立场进行教育教学。什么是学生立场？通过查阅资料得知，较为严谨的表述为：学生立场是学生主体地位派生出来的概念，是学生发展的逻辑起点，也是课堂教学所应秉持的思想基础。基于学生立场的教学，就是要求教师和学生一起从蒙蔽的状态中走出来，通过合适的活动实现学生知识、能力、思维和人格等方面的全面成长。在各级的公开课上，我们不难发现，较多教学环节都用师生对话支撑，让听课者记住的往往就是有思维碰撞和智慧生成的精彩瞬间。我们惊叹教者完美的设计和有机的衔接，更感叹于学生的出口成章。再反思很多日常的课堂，在教师和学生组成的场里，很多教师也常常用对话式的交流来完成教学任务。可惜的是，教师都容易犯用连珠炮似的问题来“把控”课堂的错误，课堂教学从“满堂灌”变为“满堂问”。……