谷辉

摘要：实践作业是指利用付诸行动的有意识社会活动来完成数学知识的收集、整理和应用，并能够在实践中进行探究和升级;符合双减政策对小学低段数学作业的要求，即不布置书面作业，多应用层次型实践型活动来发展学生的综合能力，提升作业设计的有效性。将实践型作业与双减精神融合在一起，更可以突出小学低段数学作业设计的科学性与合理性，教师应从作业目标、作业过程等多方面进行指导和帮助。

关键词：小学低段数学;双减;实践作业;设计策略

小学低段数学教师虽然认可实践作业的重要意义和积极反馈作用，但在综合考量小學生的年龄层次特点、知识基础之后，往往还会设计书面型、重复作业，较少科学安排实践性作业;在实践过程之中也不会渗透如数学思想类的内容，仅是利用动手操作这一形式帮助学生巩固知识;在学生完成实践过程中，教师较少参与，较少指导，只是对作业结果进行整理性评价，学生的自主选择权限有限;教师也不会针对实践作业结果进行积极反思。一系列问题使得实践作业的积极效果不能落到实处。

一、小学低段数学实践性作业设计原则

（一）发展性

发展性原则是指实践作业要能够帮助学生顺应着数学知识的特点和学生的思维习惯进行提高与延伸。

如要求学生给铅笔盒设计包装纸，学生则需要认识铅笔盒是怎样的图形，还要利用学过的测量和长度单位等内容进行准确的测量、计算、绘图，在实践中，在生活化的氛围中实现知识与能力的延伸和发展。……