【摘要】本文论述小学道德与法治体验式教学实践，提出创设体验情境，启动体验思维;开展角色扮演，增强体验共情;接轨生活，丰厚体验过程;加强实践，转化体验认知等策略。

【关键词】小学 道德与法治 体验式教学 方法指导

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0100-02

小学道德与法治是一门综合课程，它不仅可以帮助学生认识自我、参与社会、学会做人，还可以培养学生的法律意识和道德规范，培养学生良好的品德和健全的人格。由于小学生处于具体形象思维突出的阶段，采用直观、生动、形象的教学方式更能促进他们思维的发展、学习的进步。体验式教学在小学各学科教学中比较常见，主要指教师在教学过程中根据学生的认知特点和认知规律，通过创设具体情境和实践机会，呈现、还原课程的教学内容，使学生在亲身经历、亲身体验的过程中理解教材内容、建构知识体系、发展个人能力。对此，教师应在道德与法治教学实践中，积极地运用体验式教学方法，让学生在多重体验的过程中接受思想的洗礼和意志的历练，从而达到提升道德品质、提高核心素养的教学目的。

一、创设具体情境，启动体验思维

思维是人类认识事物的高级形式，它以感性认知为基础但又超越感性认知的界限。体验式教学的显著特点是有具体的情境，让学生能在情境中保持对课程浓厚、持久的学习兴趣，从而开启自身的体验思维，继续探索、发现事物内在的规律性和本质联系。……