【摘要】本文论述小学数学教学中有效设计课堂练习的策略，通过设计趣味性、有层次性、体现生活化、有启发性的课堂练习，培养学生的分析问题、解决问题的能力，有效发展学生的数学思维能力。

【关键词】课堂练习 小学数学 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0142-02

在小学数学教学中，课堂练习作为新授知识的延伸和补充，是学生理解和巩固知识的有效途径。数学课堂中行之有效的练习，可以使学生牢固掌握数学基础知识，形成学习技能。学生通过课堂练习，可以促进思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展;教师利用课堂练习，可以获得反馈信息，检验教与学的成效。那么，如何有效设计课堂练习呢？笔者认为应该抓住以下几点进行设计。

一、设计的练习要有趣味性

“兴趣是最好的老师。”教师通过设计练习，让学生体验数学与生活的紧密联系，感受用已学的知识去解决生活实际问题的乐趣。因此，教师在设计练习时要善于创设情境，从学生感兴趣的事物或生活情境出发，采用填空、判断、组合、游戏等方式，确保练习的有效性。比如在学习连乘应用题之后，教师设计了一道应用题练习：一个服装店运进了3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共可卖多少元？

师：假如你是店里的老板，你会怎么卖？

生1：可以零售。先求出一共有多少条裤子（20×3=60条），再求一共可卖多少元（21×60=1260元）。

生2：可以批发，一箱箱地卖。先求出1箱可卖多少元（21×20=420元），再求3箱共卖多少元（420×3=1260元）。

生3：可以成组出售。……