罗雪梅

摘  要：小学阶段，学生好动，静不下心是正常现象。要使他们自觉学习，兴趣是关键。心理学研究表明：当学生对某一学习内容或学习活动产生浓厚的兴趣时，就会积极思考、大胆探索，从而优化自己的认识活动促进学习。因此，教师要把握小学生的学习特征，从教学情境、教学方法、教学工具等多方面着手，提高其学习兴趣。

关键词：兴趣;情境导入;激发

一、和谐的师生关系

传统的师生关系类似上下级关系，往往使得学生望“师”却步，所以我们要将传统的上下级“师生关系”转换为平等的“朋友关系”，这样才能让学生思维开阔、敏捷，愿意主动参与数学的学习活动，如此才能激发学生学习的兴趣。例如：我们班的张雪同学，在新接班时，他的数学成绩是丙，该生头脑灵活很聪明，成绩怎么会这么差呢？通过调查发现：之前的数学老师太严厉了经常批评他，张雪同学因此不喜欢数学老师，也就对数学失去了兴趣。于是，我就经常利用课下时间找他谈心，不久我们就成了朋友无话不谈，从此张雪同学上课认真听讲，课下积极完成作业，他的数学成绩也逐渐提高了，在年终考试中取得了甲等的优异成绩。

二、设置情境，巧妙导入

“良好的开端是成功的一半”。因此，在数学教学之中，教师应在课堂导入时设置情境，以提高小学生学习数学的兴趣。理想的情景导入起着承上启下、促进知识正迁移的作用，从而激发学生的求知欲望。在具体的情境中产生疑问，从而激发了学生进一步探究的欲望。……