杨郧新

摘 要：伴随着国家和社会对人才培养要求的提升，高中生物教师在课程教学的过程中，应当充分地发挥自身的主观能动性，加强对生物课程的研究，有效地完成课程的改革与优化，切实地做到课程教学实效的提升，满足学生成长和发展的实际需求。文章基于此，以问题思维为切入点，先简要阐述了高中生物课程中，学生“问题思维”培养的要点，之后分别从教材、生活、学生、实效以及方式等层面，提出基于高中生物课程“问题思维”的教学策略，期待能够对广大教师同仁有所启发。

关键词：高中;生物课程;问题思维

在新的时代背景下，为了引导学生能够更加科学、合理、有效的成长，国家在提出新课改的教学要求之后，又通过“双减”政策来对教师进行约束，要求教师在课程教学的过程中，要尽可能地减少课程的学习负担，给予学生更多自由的时间，让学生能够得到充足的休息和个性的发展。为了全面贯彻落实国家各项教育教学工作的要求，高中生物教师在课堂教学的工作中，需要加强对“问题思维”的研究，要尽可能科学、有效地借助生物课程问题对学生进行引导，帮助学生有效地形成问题思维，让学生能够更加有效地对课程内容进行探索和思考，有效地提升课堂的教学实效，以达到“减量增效”的课程教学效果，真正满足学生成长和发展的实际需求。

一、高中生物课程的“问题思维”培养要点

借助学生问题思维的培养，高中……