史萌萌

【摘要】为了进一步了解学生对生问课堂的认识以及他们在课堂中的提问现状，我们数学组针对小学高年段的学生以网络问卷的形式进行了调查，得出：小学高年段学生对所学数学知识常会产生一些问题，并对生问课堂有积极正面的评价。但是他们提炼问题的能力比较缺乏，在提问的自我评价方面缺少积极态度。该调查为教师未来打造高质量的生问课堂提供了有效的参考数据和有价值的启示。

【关键词】小学高年级;数学课堂;生问

一、研究背景

发现问题，积极思考并尝试解决问题的能力，是学生素质培养的重要内容。“生问课堂”，老师启发引导学生学会提问，敢于提问，进而培养学生善于提问，提出好问题，由此，学生才能进入爱学、乐学的主动学习状态，进而提升了学习能力。新课标指出，要将培养学生提出问题的能力作为课程总目标之一。为了更有效，更有针对性地进行学生提问能力的培养，我们面向本校高年段的学生进行了问卷调查，以了解目前学生数学课“生问”的现状，以及学生对课堂提问的真实想法和影响其课堂提问的相关因素，从而进一步明确工作目标。

二、研究方法

（一）问卷设置

问卷的设置基于教育学和心理学的理论知识。学生提问不仅是学生内在心理的同化和顺应，也是知识建构的一种重要方式，是一种认知的过程和认知的策略，学习者以原有经验，心理结构和信念为基础来构建知识体系。……