许爱芳

【摘要】在新课程改革背景下，教学理念和教学方式都需做出调整和改变，以适应并满足现阶段学生的学习发展需要，引导学生从传统的被动式學习转变为主动式学习，尊重其课堂主体地位，让学生实现深度的学习探究，进而提高学习成效与知识综合能力。探究式教学模式就十分符合当前学生的学习需求，通过自主学习空间的创设，让学生在自主探究中不断提升自身能力、巩固知识基础，在此过程中引入真实情境更能带给学生不一样的学习体验，易于激发其学习兴趣。基于此，本文借助真实情境的基础，分析初中地理探究式教学模式的实践，希望可以进一步推动初中地理课程教学的发展。

【关键词】真实情境;初中地理;探究式教学

引言

探究式教学模式就是通过探讨和研究来把握知识内容和本质，并在其基础上构建知识网络体系。初中地理课程是一门综合人文性和理性的学科，所涉及的知识与实际生活中的许多现象都息息相关，而因其带有一定的结构性，故也对学生造成学习阻碍，再加上传统课堂单一授课方式对学生思维的限制性影响，则必须改变教学模式，引入探究式教学方法，让学生在合作探究和自主学习中强化对地理知识的掌握，而为进一步增进学生的知识认知，还需结合真实情境的构建来帮助学生实现深度学习，提升学习质量。以《土地资源》教学为例，对真实情境创设下的初中地理探究式教学模式的实践进行探讨分析。……