胡国谋

2021年，东莞市全面部署打造“品质教育”，着力推进“1+12”行动计划，各学科全力开展“品质课堂”行动研究，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持有教无类、素质教育、因材施教的教育理念，以课程标准为依据，以发展学生核心素养为目标，深入推进五个方面课堂变革，让师生享受到过程精彩和成长的幸福。基于东莞市“品质课堂”核心理念，为了进一步提升小学科学课堂教学品质，提升学生的科学素养，我们对趣味科学知识在科学课堂教学中的有效运用，并发挥其最大的效能方略进行了深度研究与探索。

一、趣味科学知识与课堂教学品质的联结

趣味科学知识是一切能激发学生学习兴趣，引发学生主动探究和学习的科学现象或自然规律。学习内容有趣味性，自然能够激发学生的学习兴趣，能引发学生主动参与。常言道：兴趣是最好的老师。兴趣是求知学习的最好动力，没有兴趣就没有学习。如何使学生学有兴趣，不仅为广大教育工作者所津津乐道，而且也始终为古今中外教育家所孜孜以求。

课堂教学是否有品质，很大程度上取决于教学内容是否能够引起学生足够的兴趣。如果学生的学习主动性被充分调动起来，学生的思维高度活跃，与教师设计的活动思路同步，那么教师组织课堂教学就会顺风顺水，就可以收到更好的效果。有品质的课堂，教学内容适切，课堂组织有序，学生的思想、品格、能力得于有效提升，能够突出教师主导，学生全员参与，评价主体多元，教学成果显现的基本特征。……