刘燕

[摘  要] 在初中数学教学中，一线教师只有找到数学实验与初中数学的契合点，才能真正产生实践探究的动力. 理论与实践的联系，印证了数学实验与初中数学教学是契合的. 初中数学教师在思考具体的知识教学时，要将数学实验作为重要的思考对象. 教师可以从创设情境、设计实验、动手实验、反思实验等环节，去进行具体的数学实验实践.

[关键词] 初中数学;数学课堂;数学实验

数学教育界对数学实验的重视，始于20世纪90年代初. 谈及实验，人们的第一反应往往是自然科学中的实验. 某种程度上来讲，数学实验属于科学实验的范畴，但不同于一般的科学实验. 所谓数学实验，是为了实现某一数学目的而选用的一定的物质技术手段，且在数学思维作用之下进行的数学实践活动. 数学实验是数学教学体系、内容和方法改革中的一项尝试，符合素质教育的要求.

对于初中数学教学，对数学实验的研究比较广泛，其中既有省级教研员牵头的研究，又有一线教师的不断探究. 这样的研究结构组成，有一个得天独厚的好处，那就是在这样的研究体系当中，既有学科专家的理论指导，又有一线教师的实践探究. 这种理论与实践相结合的思路，本质上是科学方法论的一种体现. 既然符合科学方法论，那就意味着这样的实践研究思路是可行的. 笔者在相关的课题研究当中，主要从数学实验与初中数学的契合性、基于学生能力生长的……