董同明

摘要：本文以高中数学课程改革为切入点，在分析了数学和文化之间的联系以及在高中数学教学中浸润数学文化的意义后，对数学教育中浸润数学文化的策略进行探析。

关键词：高中;数学文化;浸润

一、数学文化的相关概述

南开大学顾沛教授在谈及数学文化的内涵时，直接言明，从狭义上来说，数学文化就是数学的思想、精神、方法、观点、语言及其的形成发展过程;从广义上来说，除了狭义的内容以外，数学文化还应该包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学和各种文化的关系等。虽然到目前为止，数学文化还没有公认的统一的界定，但从以上论述可以看出，数学文化不是数学外在的附属品，更不是简单意义上的“数学文化”。其本质为，数学文化是数学和人文的结合，数学是社会历史实践中，所创造出来的物质财富和精神财富的积淀，是人类认识世界和改造世界时的一种科学语言、思维工具、思想方法、理性精神和活动产品。其属于以数学科学体系为核心，以数学思想精神、知识方法、技术理论等为辐射的相关文化领域，是具有有机组成部分的强大精神和物质功能的动态系统，是人类基本的文化活动之一，符合于人类生活的发展需要。

二、高中生数学文化浸润的意义分析

首先是在实现高中数学教育目标方面。总的来说，高中数学教育的目标可以分为帮助学生获取知识、培养学生思维能力、培养学生树立数学文化和素养等三个目标。……