于志超

摘要：特殊教育是我国学校教育的重要组成部分，近年来特殊教育的教学对象从单一残疾类型向多重残疾发展，轻度残疾向中重度残疾发展。一个班级内的学生残疾类型及程度各有不同，传统的集体课的体育教学模式已经不能满足每位特殊学生全面发展的需求，单一的教学目标导致一些学生上课时缺乏积极性，配合度不高。分层教学在特殊教育教学中，可以针对学生的个体差异，因材施教，设计不同的教学内容，实现能让所有学生共同成长的教学目标。

关键词：特殊教学;分层教学;体育教学;

中图分类号：A 文献标识码：A

1 分层教学在特殊教育学校体育教学中应用的必要性

1.1 特殊教育学校班级学生的特点

我国现有的特殊教育学校包括聋校，盲校，培智学校。文中提到的特殊教育学校主要指的是培智学校。一般一个班级里有自闭症的学生，有唐氏综合征的学生，还有智力残疾、脑瘫的学生，这些学生在心理、生理方面各有特点。体育课对学生的身体健康以及身体协调性要求较高，学生的身体素质不同，增加了体育课堂教学的难度。体育分层教学，可以针对学生的个体差异，满足每位学生的体育运动需求。

1.2 体育动作技能形成的特殊性

体育课是以提高学生的运动能力，增强学生的身体素质为主的课程，体育课通过教师的教和学生的学让学生习得某些运动技能。体育动作技能的形成是指学生对某一体育动作从不会到会的过程。……