蔡红

摘要：幼儿教育去“小学化”已经成为声势浩大的改革运动，在实践中多多积累经验，不断总结教训是非常必要且关键的。不让“小学化”现象愈演愈烈，从不同角度、不同层面出发，为孩子打造出更好的互动平台，给予他们一些鼓励，深入挖掘内在潜能，这是幼教工作者必须完成的一项艰巨任务，也是我国整体教育水平迅速提升的关键所在。

关键词：幼儿教育;小学化现象;理性思考

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

现阶段，幼儿教育的小学化现象主要体现在教学形式、教学内容、管理要求等方面。家长和教师的教育观念比较传统，很难为幼儿综合素质与综合能力的双向发展起到一定的积极影响。3-6 岁的孩子们学习着唐诗宋词、汉语拼音、英语知识，少有机会参与游戏，心理压力逐渐增长。家长为了不让幼儿输在起跑线上，经常严厉的管教孩子，对于教师的一些行为也非常支持，这就剥夺了幼儿快乐成长过程中应该享有的基本权利。幼儿教育去“小学化”已经刻不容缓，必须引起幼儿园、教师、家长的多方重视。

一、幼儿教育小学化现象的原因

（一）家长的需求扭曲

很多家长都不能真正理解什么是幼儿自然的教育规律，同时受到社会不良风气的干扰影响，攀比心理愈发严重，育儿观念发生改变。笔者经过研究与调查发现，家长需求相对扭曲主要体现在：接送幼儿放学时直接询问“老师都布置了什么作业？”“你今天都学会了哪些知识？”等到幼儿回家后直接下令“今天必须背诵五首唐诗。……