王国强

摘 要：初中学生学习数学的积极性不高，厌学情绪比较浓厚;绝大多数学生被动地接受知识，不能主动探索新知。因此在课堂教学中，提升学生学习数学的兴趣，加强数学情感的培养就显得尤为重要。

关键词：兴趣;高效课堂;情感培养

目前，情感目标作为高效课堂的三维目标之一，其在课堂教学中的地位是不可忽视的，也是素质教育和高效课堂成功与否的关键。本人从事初中数学教学十几年，也积累了相当的经验，下面就针对初中数学高效课堂中的兴趣和情感培养谈谈自己的体会。

一、努力寻找生活中的数学

数学是源于生活的一门学科，有着悠久的历史和发展历程，这赋予了数学一种古朴、沧桑的美感，可以引导学生从结绳记数法来了解数的由来，感受数学知识的来之不易，它的发展和我们的生活息息相关。我们的生活离不开数学，它是我们认识世界、揭开世界之谜必不可少的工具。从而让学生感受到数学的魅力，建立学习和探索数学知识的兴趣，只要有了兴趣，情感的培养也会慢慢完善。通过课堂中教师的引导，从而乐学、会学数学，使得他们能在数学的知识海洋中遨游，早日成为祖国的栋梁之材。

二、因材施教，建立数学兴趣小组

初中学生经过小学阶段的打磨，理应初步建立了学习数学的方法，具有初步的数学逻辑思维能力，但是，由于各种因素的影响，使得初中学生学习数学的能力和接受知识的能力千差万别，更有个别的学生破罐子破摔，有极浓的厌学情绪;学生比较懒散，不爱学，更是懒得去动脑筋，然而教师为了提升分数，不断满堂灌，不断进行题海战。我们知道，这是百害而无一利的，因此，把学生分成不同的兴趣小组，因材施教逐个突破，这在数学教学过程中是非常有效的，“授之以鱼，不如授之以渔”，只有学生建立了学习数学的兴趣，掌握了学习数学的方法，那么接下来的工作也就是水到渠成的事情了。

三、力求课堂高效实用

初中学生的课程较多，时间紧张，这就要求我们不断提升课堂质量，向45分钟要效率。实际上这就造就了高效课堂理论的兴起和发展。然而学生的思维和接受知识能力是参差不齐的，这更给教师备课带来了极大的困扰。备课，不仅要让学生掌握基础的知识，让绝大多数学生能够吃饱吃好，而且还要照顾一小部分学生吃不饱的现象。所以，要做到提高课堂的有效性，不仅要扎实的备教材，还要深层次的备学生，力求做到课堂的高效实用，把刺激学生学习数学的兴趣、提升学生的思维力和情感观作为提前备课的重要环节，以学生的长远发展为目标，创建高效实用的课堂。

四、让课堂无限地接近青少年的心灵

这个话题其实是接近于上面已经说过的让数学走进生活，但是这个实际上比上面话题更加能够提升学生学习数学的兴趣，拉近师生的距离，从而能够让他们敞开心扉，与我们平等交流。因为实际上由于年龄和各方面的原因，师生是无法进行平等地交流的，虽然我们教师也是从青少年走过来的，但由于社会的发展和生活质量的不断提高，一代一代的青年人所想的、所接受到的知识，以及对待人生的思考和对学习的认知都是有非常大的区别。这就要求我们不仅要有过硬的专业知识，还要有丰富的生活经验。比如说0作为一个非常特殊的数，它既不是正数也不是负数，它的相反数是它本身，而求相反数又说，求一个数的相反数，在它的前面加个负号，由此就产生了+0和-0一说，虽然在书写时，它们前面的正负是省略了的，这就更增加了学生理解的难度，为了让学生能够更好地理解，我就把它们写在黑板上，然后问学生这是个什么“妖怪”，引来一阵哄堂大笑，课堂气氛一下活跃了起来，也拉近了师生之间的距离。

五、让复习升华

“学而时习之，不亦乐乎”，这凸显了复习的重要性。复习的好处很多，我大概归纳如下;（1）能够使学生已学的知识得到巩固;（2）在复习的基础上，可以让学生认识到自身的不足，对以前学得不精的地方进行补充;（3）复习会为进一步的学习打下坚实的基础;

（4）复习还有一个非常大的好处就是让学生体会到学习过程中思维的重要性，因为他们会发现以前比较难理解的知识点，现在理解起来比较轻松了，这个原因其实就是因为思维的提升。进行复习能够刺激他们的思维，提升学习和思维的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生在教学中的主导地位，积极思考和学习。

六、让课后的作业和练习精细化

数学是一门比较特殊的学科，要求学生具有一定的运算能力和逻辑思维能力，从而做一定的题是非常必要的，但这就更容易让学生陷入题海战。所以教師理应把好这一关，把学生分成不同的小组，分配不同的任务，杜绝吃不饱和撑得慌的现象存在，优化学生的学习方式，使得做题能达到事半功倍的效果，让他们脱离题海战的困扰，能够把繁重的学习变得比较轻松，此举更有利于维护建立的兴趣，而不是做题做到厌烦。

综上所述，要做到课堂的高效，培养学生学习数学的兴趣和情感，我们教师是任重而道远的，而且学生的兴趣和情感培养也是一个比较高深的话题，它是我们教育工作者的理想追求，是永无止境的，让我们加油，不断探索，不断交流，以求做得更好。

参考文献：

[1]曾瑞腾.初中数学教学中转化学困生的情感教育策略探讨[J].亚太教育，2016（16）：65.

[2]龚元敏.关于初中数学教学中实施情感教育的探讨[J].亚太教育，2016（1）：49.

注：本论文属于课题《数学高效课堂中的兴趣和情感培养》成果，课题立项号DX[2019]GHB095。