唐斌 曾兵

摘要：在数学教学中培养学生批判性思维，要在尊重事实与遵循逻辑结构的基础上进行分析、判断、推理、调整；需要基于客观事实，充分的理性思考；需要注重思维方法，更要重视培养学生正确的理想信念，追求真理精神，求实的态度，思维的美德，培养学生健全的人格。

关键词：小学数学；批判性思维；谨慎反思；理性思考；追求真理

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）28-0047-04

2005年，经典的“钱学森之问”，激发了基础教育界对学生批判性思维培养问题的大讨论。2015年，经合组织（OECD）在“教育2030：教育和技能的未来”项目中将批判性思维列为重要的教育培养目标。2016年9月，教育部颁布了《中国学生发展核心素养》，批判性思维成为文化基础维度中科学精神层面的重要素养之一，由此可见批判性思维能力培养的重要性。中小学学科教学、活动课程等，都将学生批判性思维培养作为教学评价指标。批判性思维作为高阶思维，也是数学教学重点关注的内容，对学生综合素质的培养有重要的价值。目前，在教学中批判性思维培养方面，仍然存在着“全盘否定”“随意质疑”极端现象，较严重影响了创新型人才的培养。本文针对批判性思维培育结合当前存在的主要问题，从数学教学实践层面上谈几点反思：

一、不需要因“批判”而全面“否定”

“批判性思维从来就没有要求人们单纯地说‘不、发难、破坏，用揭露缺点或故弄玄虚的目标去做研究。”数学教学中培养学生批判性思维，是引导学生对已有的数学表达、思维过程及结果进行理性的质疑、反思，在尊重事实与遵循认知结构的基础上，进行分析、判断、推理、调整，而不仅是全面負面的否定。……