陈琦芬

摘要：借助互联网的远程教育，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，提高教育的效率，为学习者提供了一个宽松的，内容丰富的学习环境。以教学空间为平台，开展美术教学“成长记”，从教研活动的记载发布到教学活动的课堂实录记载，再加上专题欣赏的积淀，以及学生作品的展示，充分感受到了空间的强大性能。教学空间记录着教学的成长、教师的成长，最关键是学生的成长，为教师和学生的共同成长提供了美好平台。

关键词：小学美术；教学空间；美术教学；成长记

中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）28-0041-06

一、教学空间开展美术教学成长记的研究背景

信息技术引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，让学习者克服了时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。特别是借助于互联网的远程教育，开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，不仅大大提高教育的效率，还给学习者提供了一个宽松的，内容丰富的学习环境。

在这样的大环境下，国家教育资源公共服务体系为教育提供了一个大平台，为教师们提供了一个网络专用空间来拓展教育教学。网络空间不仅提供了学习名师并与同行交流的平台，更是与学生交流的平台，笔者发现教育教学空间是记录教学成长的好阵地，并且能够使教师与学生在教育教学空间中不断进行探索和前行。……