【摘要】我国传统的教学过程中缺乏对学生批判性思维能力的培养，这将必然导致课堂教学毫无生机和活力，学生也将缺乏独立思考与鉴赏的能力。将批判性思维引入大学英语教学中，提高学生的学习能力，这已是当今教学必然的趋势，也是实现“翻转课堂”更好的思维途径。

【关键词】批判性思维 鉴赏 翻转课堂

一、引言

时代的发展要求高等教育能够培养出具有创新意识的人才，没有批判就没有创新，批判性思维是当今大学生所必须具备的素质。在当今的大学英语教学实践中缺乏批判性思维的培养及应用，这将必然导致学生思维的僵化，课堂教学也毫无生机而言。因此，打破传统的教学模式，在大学英语教学中应用批判性思维已迫在眉睫，只有这样才能适应未来21世纪人才发展的需要。

二、批判性思维的概念及其起源

批判性思维（critical thinking， 简称为CT）指的是从思维的角度分析问题，然后用批判的眼光解析问题的一种思维方式。这种思维方式可以广泛运用在学习和生活当中，为自己解决很多问题。早在春秋时期，我国伟大的教育家孔子在论述学与思的关系时就提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，他提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真进行思考，把学习和思考结合起来。孔子还提出“叩其两端”的思考方法，从考察事物的不同方面，辨明是非，进而解决问题。他的后继者孟子也提出“尽信书，则不如无书”，他倡导深入的学习和钻研，必须要有自己的收获和见解，对前代文献典籍和已有之见，不轻信，不盲从，经自己的思考而有所舍取。……