常颖

摘要：小学道德与法治课程教学的发展趋势正在向生活化的课堂教学转变。可以从“教学设计”“教学过程”“课堂体验”“课堂生成”四个方面探索如何在道德与法治课程教学中突显生活化特征。

关键词：小学道德与法治；课堂教学；生活化特征

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）28-0058-02

《品德与生活课程标准》（2011年版）明确指出：“本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。”因此，教师在教学中应立足于学生的生活实际，实施生活化教学，引导学生在实际生活中应用所学知识，将生活中遇到的问题予以有效解决。

生活即教育，教育即生活。学生道德水平的提高和良好行为习惯的养成绝不是一蹴而就的，教师要在道德与法治的课堂教学中创设现实生活的情境，学生通过参加与其自身生活有关的、看得见的、摸得着的具体生活活动，激发学生的兴趣，为学生打造轻松活泼的道德与法治课堂教学氛围。几年的教学实践中，笔者初步总结出如何在教学设计、教学过程、课堂体验和课堂生成四个方面突显生活化特征，以及如何在教学实践中运用。

一、教学设计中突显生活化特征

教学设计是教师实施教学的蓝本，也是教师在整体备课过程中要完成的第一项重要工作。因此，教师在备课之初就要确立儿童生活化方向，只有这样才能为小学道德与法治课堂突显生活化确立一个基调。……