林雪

摘 要：文章讨论了现代高等教育中批判性思维能力和信息分析能力的培养与锻炼，并对《学会提问：批判性思维指南》进行评论和推介。通过比较分析“海绵式”和“淘金式”两种思维，为高等教育中大学生真正掌握并运用批判性思维提供切实可行的有效途径。

关键词：批判性思维 信息分析能力 高等教育 有效途径

21世纪是瞬息万变的“信息爆炸”时代，随着现代先进科技的发展，在全球化信息化浪潮中，信息泛滥让人们丧失了独立思考的能力，而网络科技的便利快捷不断剥夺着人们作为具有独特思考能力的高级动物的特权，经不住网络诱惑的人们逐渐习惯于不假思索地直接获取各种信息与答案，思想慢慢懈怠而懒于思考。在当今高等教育中，心智还未完全成熟的大学生同样面临诸如此类的困境，“学生批判性思维的缺失已是当今教育界无须争辩的事实”[1]，培养大学生面对纷繁复杂的信息进行自我判断和选择——培养并发展批判性思维能力，是各大高校“不可推卸的责任”[2]，也是当今“教育教学改革的一大趋势”[2]。

作为知识环境中的社会个体存在，深受各种网络媒介包围的人们习惯听信“专家们说……”、“网络上说……”、“报纸上说……”、“电视上说……”甚至“亲友们说……”，没有形成一套自我的信息加工处理衡量标准，只是被动接受别人灌输传达的信息。对此，笔者认为：首先，中国传统文化对国人潜移默化的影响——与更具包容性的西方文明相比，看重做事方式的中国文化顺从于和谐，倾向于儒家文化倡导的顺从，顺从长者以示尊重，避免挑战他人的观点以保权威存面子；