段孝义

摘 要：本文首先介绍了高中英语词汇分层教学过程中存在的问题，主要包括学生英语基础参差不齐以及学生对英语词汇學习没有兴趣。文章紧接着提出了高中英语词汇分层教学过程中问题的改进策略，主要内容包括全面调查和了解学生的基本情况，合理应用分层教学模式;对于不同层次的学生分别采用不同的高中英语词汇教学策略;教师需要采用分层评价的方式。

关键词：高中英语;词汇教学;分层教学;存在问题;改进策略

引言

随着我国经济与社会的快速发展，教育也越来越偏向于个性化的发展方向。学生之间有着不同的个体差异，对于相同的知识教学有着不同的理解能力及掌握能力。教师需要对不同的学生因材施教。分层教学模式充分体现了因材施教。分层教学的含义是教师根据学生们的实际情况，按照学生们对知识的把握程度或者对于知识的兴趣浓度，对学生进行不同层次的划分，应对不同教学层次采用不同的教学方法，让学生获得更好的学习发展。

1高中英语词汇分层教学过程中存在的问题分析

1.1学生英语基础参差不齐

高中学生来源于不同的初中，学生们的英语基础由于以前教学对英语学习的重视程度以及自身学习能力不同而有所不同[1]。当前，高中英语教师在词汇教学过程当中，往往存在着一部分学生已经完全掌握了高中英语词汇的知识重点，还有一部分基础知识不扎实的学生却依旧觉得很难的现象。学生们英语基础水平的高低不同，在一定程度上影响着英语教师开展英语教学活动的正常进度。

1.2学生对英语词汇学习没有兴趣

传统的英语教学过程当中，老师仅仅是通过在黑板上板书的模式对英语词汇进行教学，仅仅通过让学生们跟读、模仿发音，让学生们了解英语词汇的正确读法。学生们由于接受英语基础学习的教学方法以及教学模式的单一，影响着学生们对于英语词汇学习的兴趣。在实际教学过程当中，学生们往往由于自身对于英语词汇掌握过程感到困难，而丧失了对英语词汇学习的兴趣[2]。没有学习兴趣，英语学习过程就只能是枯燥无味的填鸭式教学，教师们很难调动没有学习兴趣学生的课堂注意力，很难提高学生们的英语词汇教学质量。

2 高中英语词汇分层教学过程中问题的改进策略

2.1全面调查和了解学生的基本情况，合理应用分层教学模式

高中英语教师想要有效运用分层教学模式，首先就需要了解高中学生们不同的学习情况以及对知识的兴趣程度，在一定程度上增强学生们对于英语词汇学习的敏感度。在分层教学过程当中，高中英语教师需要结合不同学生的学习风格以及性格特点，采取因材施教的教学方法来提高学生们对于教学模式的认同感。通常在分层教学的过程当中，可以将一个班级的学生分成不同的三个层次。第一，优等生，这一类的学生有着比较扎实的英语基础知识，可以对一些英语词汇正确使用以及掌握其主要意思。第二，中等生，这一类的学生由于自身的性格特点或者没有正确的学习方法，导致学生在学习过程中虽然十分努力，但是成绩却并不是很好，对于词汇的把握程度以及把握数量比不上优等生。第三，差等生，这一类学生严重的缺乏英语基础知识，只有简单的词汇量，很难自主进行英语表达。不仅如此，这类学生通常丧失了对于英语学习的兴趣，没有自主学习英语的能力[3]。

英语教师在英语词汇分层教学的过程当中，需要给不同层次的学生们树立一个不同的学习目标。让学生们根据自身的学习能力以及对知识的兴趣程度，选择适合自身的学习模式，进一步提升高中英语词汇学习的课堂质量。

2.2对于不同层次的学生分别采用不同的高中英语词汇教学策略

教师们在充分调查划分不同层次的学生之后，需要对不同层次的学生采用不同的英语词汇教学的策略。对于优等生层次，英语教师可以拓宽学生们的阅读范围。这一类学生往往有着正确的学习方法，仅仅只是没有足够的渠道去拓宽他们对于英语词汇的学习。英语教师可以根据学生们的不同情况，推荐一些阅读书籍或者英文电影。对于中等生层次，教师们可以反复训练这一类学生对于重点词汇的使用频率，引导学生们使用正确的学习方法，对词汇进行深入理解，进一步提升中等生英语词汇的学习质量。对于差等生层次，他们往往没有足够的兴趣去进行英语词汇教学，教师们在教学过程中最重要的就是激发差等生的学习兴趣，尽量教授基础词汇量，让学生们尽可能掌握基础词汇量，完成英语自我表达[4]。

2.3教师需要采用分层评价的方式

对于不同层次的高中学生，教师们应该用不同的评判标准去看待他们。教师们需要采用分层评价的方式，对待不同层次的学生，有效地评价分析，尽可能采用纵向评判方式去看待学生的英语词汇学习的进步，进一步激励学生们对于高中英语词汇的学习。英语教师在分层评价高中学生的过程当中，需要与不同层次的学生们进行充分的沟通交流，及时了解不同层次学生在英语词汇学习过程当中遇到的困难，采用不同的解决方式，纠正学生们在词汇学习过程当中的错误，尽可能提高不同层次学生对于词汇的把握程度以及数量。

3 总结

在高中英语教学过程当中，教师们为了有效提高学生们对于英语词汇的学习质量，可以采用分层教学的模式。分层教学可以有效提升不同层次学生的不同学习能力，进一步达到其制定的教学目标。但是分层教学模式在英语词汇教学中依旧存在着一定的不足之处，高中英语教师需要根据学生们自身的词汇学习情况以及英语知识点的把握能力，采取有效措施，提高分层教学的教学质量，从而实现提高学生词汇能力的教学目标。

参考文献：

[1]周发勤.高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：212.

[2]刘云.高中英语词汇教学存在的问题及对策[J].新课程研究，2019（10）：70-71.

[3]孙倩.基于提升学生学习力的高中英语分层教学实践研究[J].新课程研究（上旬刊），2017（05）：94-97.

[4]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].疯狂英语（教师版），2015（02）：92-94.