韦世臣

摘 要：在新课程标准的制定下，德育教育成为教学活动中不可或缺的一项教学内容。而现代的小学数学教学方式也应该不同于以往，应结合教学目标以及生活实际将德育渗透到教学中，引导学生自然地去接受知识、运用知识，更要在教学过程中促进学生提高思想品德修养。这就需要教师去严格地设计教学活动，整理教学素材，注重对学生进行德育评价，促进学生的全面发展。文章对此进行分析。

关键词：小学数学;德育教育;生活实际

引言：原本的小学数学一向把焦点放在知识点的教学上，这样难免会让学生在学习过程中感觉很枯燥，学起来没有兴趣。而现在的小学数学，更要求学生能在轻松的氛围下得到各个方面的提升。德育教育的渗透显得尤为重要，怎样在教学过程中渗透德育教育是思考的重点。

一、合理运用数学教材渗透德育

数学不同于语文中的内容对于德育的体现那么直接，不过在教材中还是有不少情境以及应用题可以结合德育来进行教学。比如在学习分类与整理的时候，就可以下意識将学生引导到热门话题垃圾分类的方向。在给学生设计题目的时候，可以设计垃圾的分类与整理，让学生知道垃圾要归类，不能乱扔。这样不仅让教学变得更加有趣，还能让学生从小养成环境保护的良好意识。

另外在学习东南西北四个方向的时候，就可以自然而然地引出指南针这一伟大发明，继而给学生传达四大发明的知识。教师将教材中的文化知识都找出来，然后传授给学生，可以让学生把知识点记得更清楚，更有利于学生的全面发展，也将德育教育贯彻到底。

二、德育要求教育要贴合生活

生活中的各种数学小知识可以说是非常多的。德育教育不仅要求学生掌握理论知识，还要求学生要贴合实际，贴近生活。那在教学活动中就可以准备各种与生活、数字有关的各种模具来进行教学。比如在部编版小学教材中，有一节关于认识人民币的课程。教师就可以准备各种面值的人民币以及一些商品卡片，让学生模拟买东西的场景。这样寓教于乐，可以更深刻地让学生认识人民币，运用人民币，还能在这种教学中巩固学生的加减法知识的运用。

既然是生活实际，那也可以让学生在课堂上多发言，将自己在生活中见过的数学知识都分享出来，真正做到以学生为主体。教师适时加以引导，这样也会促进师生关系，教学活动也更容易开展。

三、激发学生兴趣会更好地发展德育教育

著名的儿童心理学家皮亚杰曾经说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。现在的教学方式往往是以教师为主体，学生仅仅是听取知识。这种教学方式忽视了学生的主体地位，仅仅是将知识点强势灌输给学生，这样就很容易引起学生的反感与排斥。这对于开展德育教育也是不利的，所以在教学活动中激发学生兴趣，让学生自己去主动学习是非常重要的。

1.课上让学生积极发言

小学是学生最有好奇心的时候，容易对任何事物产生兴趣，但也会很快失去兴趣。怎样不把他们的兴趣在课堂上磨灭一直是一个难题。这个时候要做到的是让学生认识到生活中的数学，把抽象的数学知识化为具体问题，让学生自己参与研究。在课堂上引导学生积极发言，再加上教师适时的鼓励会让学生更有信心，也会让他们更多地投入到问题中。

2.课下准备实践活动

除了课上的理论性知识的学习，更重要的就是实践了。实践能让学生更加直观地面对各种数学问题。比如在学习《认识图形》的时候，除了黑板上的抽象图与模板，带领学生去认识到生活中的图形也是非常重要的。

四、德育要求重视学生的能力培养

数学课除了让学生学到知识以外，更重要的是要培养学生的思维能力与独立思考的能力。所以在数学课中，往往找规律占据很重要的地位，多观察分析问题在学习过程中是必要的。要培养学生解决问题的能力，就要先让学生自己找到问题。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往要比解决问题更重要。而在德育教育中，也要求学生要勇于创造，大胆实践，所以很多时候要培养学生提出问题的能力。培养学生的这种能力也需要技巧。

在部编版应用题中往往会有很多这种问题：苹果和梨子共有6个，其中苹果有4个，梨子有几个？遇到这种问题的时候，不妨把问题改一下：苹果和梨子共有6个，其中苹果有4个，你能提出什么问题？往往一开始，会有学生提出简单的加减法的问题，但时间长了，就会提出更有深度的问题。思维能力的提高对于学生未来的发展是非常重要的。

五、对学生进行德育评价

数学教学中经常会有很多让学生自己动手实践的活动。教师不仅要引导学生进行学习，还要在教学之后进行科学的评价。比如在学习《认识图形》的时候，让学生用各种图形来分组合作进行七巧板的拼接。这时候不仅要引导学生进行合作，还可以在活动结束后，找出其中一两个小组，表扬他们的合作意识以及有集体荣誉感，这样就可以让学生认识到合作的重要性。这种德育评价可以有效地提高学生的素养。

结束语

总之，在小学数学的教学活动中，要打破只注重理论的这种教育模式。教师更要看到德育教育的重要性。要知道除了书本上的理论，学生更应该学习的是思维方式与实践能力。学习都是为了以后更好地生活，所以结合生活实际是非常必要的。要充分利用数学学科的特点，不仅要学生学到知识，更要让学生学会怎样去学习。在教学活动中，也要结合教材中已有的知识，给学生灌输各种生活理念与文化知识，引导学生将中华民族的优良传统传播下去，培养民族自豪感。将德育与知识共同传递下去，让学生真正地学有所得，并学有所成。

参考文献：

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[4]杨中兴.浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学学习与研究，2018（20）：96.