焦迎秀

摘 要：在新教育改革背景下，小学教学推行的是综合发展，而语文作为主要学科起着基础作用，只有学好了语文才能为其他学科的学习打下良好基础。小学语文注重生字学习，主要是教会学生认识生字，学会阅读，有了阅读能力才能进行其他的学习。在小学语文教育中，阅读教学是非常重要的一部分。教师通过对小学生阅读能力的培养来提高小学生的文章理解能力。教师可以以学生为中心展开语文阅读教学，通过“读”来提高小学生对语言的运用能力。本文主要分析小学语文教学如何培养学生的阅读能力。

关键词：小学语文教学;阅读能力;能力培养

引言

阅读能力的培养是一个长期的过程。尤其对于低年级的学生来说，他们的阅读习惯还没有很好的形成，对于难度系数较高、篇幅较长的阅读材料会很容易产生厌恶的情绪。但是，对于这一阶段的学生来说他们的记忆能力处于学习的高潮，接受能力较强，教师可以通过培养学生的阅读兴趣，去激发他们主动学习的兴趣，从而去帮助学生找寻阅读的乐趣所在，让学生能够产生积极的情感体验，在此基础上就能够起到推动阅读的作用，学生能够做到快速的发展，从而很好的进行相关知识的学习。

1、提高小学生语文阅读能力的重要性

当下互联网发展迅速，越来越多的人采用网络沟通，更多人使用网络视频、网络通话，利用网络打字，汉字书写的机会越来越少。所以提高人们的语文素养刻不容缓，应该从娃娃抓起，避免小学生过多受互联网的影响而疏远语文。在我们成人的世界里，我们可以通过互联网来接受信息，了解自己想得知的事情，但是对于小学生来说，阅读是一个重要的信息途径，可以让学生了解到自己不了解或者想了解的信息知识。因此要想使学生的学习能力得到提高，就必须在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养。提高学生的阅读能力可以有效地提高学生的学习能力，学生可以通过阅读来获取大量的信息和知识。在这种阅读的环境下，学生可以形成良好的学习能力，而且还可以提高自己的语文思维，久之可培养学生清晰的思路，可以有效提升考试测试的水平。这主要是由于学生通过阅读而形成的良好的学习能力，使学生能够在规定的时间内获取有效的答题信息，并提高了答题速度。结合上文的叙述，教师应注重加强学生阅读能力教学，有效地帮助学生提高获取有利知识信息的能力，从而提高学生的学习信心。因此，我们要更多地关注培养学生的阅读能力，加强对学生的指导，提高学生的阅读兴趣。

2、小学语文课堂中培养学生阅读能力的解决办法

2.1引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣

对于小学生而言，学生阅读能力的培养需要良好的兴趣作为支撑，只有学生能对小学语文阅读养成相应的兴趣，能感受到阅读的快乐，并主动参与到阅读实践中，才能在阅读环节保持注意力的高度集中，能主动分析文本中涉及的具体内容、作者所要表达的思想情感等，也能对文本内容的教育意义形成全新的认识。因此在小学语文阅读教学实践中，要注意对学生实施积极有效的阅读引导，激发学生的阅读兴趣。在引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣的实践探索活动中，教师可以全方位分析小学生的成长需求和阅读规律，选择多元化的阅读引导方法，激发小学生自主参与阅读学习的意识。如教师可以采用趣味故事导读阅读方法、多媒体动画辅助阅读教学方法、音乐辅助阅读教学引导方法等，将学生带入到特定的阅读情境中，感受到文字的魅力，在拓展学生知识面的基础上，也对学生的文本解析能力加以培养，使学生的审美鉴赏能力得到进一步强化，为学生语文核心素养的培养提供坚实的保障。

2.2做好阅读指导，掌握阅读方法

小学生阅读过程中，必须要做好阅读指导，帮助学生掌握阅读方法，只有这样才能让学生学会阅读、喜欢阅读。小学生刚刚处于阅读的起步阶段，其对文字具有天然的好奇心理和阅读兴趣，这也是很多学生喜欢阅读的主要原因。但从目前来看，小学生阅读过程中存在的阅读障碍比较多，阅读遇到的生字词比较多，这是客观存在的障碍，也是学生阅读兴趣培养的关键。因此，教师在教学过程中应积极做好学生阅读指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，教会学生如何去阅读，如在遇到生字时鼓励学生在上下文中去推测生字词的含义和内容，从而克服生字词带来的阅读障碍，提升学生阅读能力。同时教师要在日常教学过程中，帮助学生掌握如何进行精读和略读，如何提取段落大意，如何学会在阅读中掌握文章含义，通过一系列的指导帮助学生掌握阅读的方法，从而让学生在学习过程中了解更多的阅读技巧，提升学生在阅读方面的能力、

2.3积极开展拓展阅读，强化学生阅读理解能力

新课程改革背景下，受到开放教育理念和现代教育思想的影响，教师在开展阅读教学活动的过程中，不仅要重视课内阅读教学，提升学生的阅读兴趣和阅读能力，还要针对课外阅读教学活动进行拓展和延伸，丰富课外阅读教学内容，在课内外融合阅读教学的支撑下对学生的阅读理解能力加以培养，使学生能丰富阅读学习体验，能对相关语文知识内容形成全新的认识，夯实小学生语文阅读学习能力的基础。在课外拓展阅读教学活动中，为了保障学生阅读广度和深度，最大限度发挥阅读教学的有效性，教师在教学指导环节还要注意向学生推荐相应的阅读篇目，并组建课外阅读引导小组，在小组中发布阅读任务和阅读引导方案等，使他们能在拓展阅读中按照教师的引导形成对文本内容的深入理解，在课内外对比阅读的作用下，有效彰显文本的教育价值，对学生实施高质量的阅读教学指导。

结束语

小学生的阅读能力发展处于尚未成熟的阶段，他们不具有系统的阅读方法，对于难度系数较高的阅读材料的理解能力也较差。这些都是需要长期的练习才能够得到改善的。面对这些问题，教师所需要做到的就是運用科学合理的方式去帮助学生掌握相应的阅读技巧，帮助其提高自己的阅读能力，加上与日俱增的阅读量，从基础上得到全面的发展。这对于教师教学能力的专业要求十分之高，尤其对于低年级的学生来说，如何有效的激发他们的阅读兴趣，促进他们主动去参与进行阅读活动，这是每一个教师需要去思考和探索的。

参考文献

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[3]吴彩焕.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].中国农村教育，2019（03）：117.