李勃

【摘要】  信息學奥林匹克竞赛系列活动，作为一项含金量较高的重要赛事，其举办意义在于帮助学生在高难度的赛制中提高其计算思维应用水平及综合素质能力。本文以高中信息学奥赛辅导为例，结合线上线下混合教学法对其展开论述。

【关键词】  线上线下 混合式 高中 信息学 奥赛辅导

【中图分类号】  G633.67                      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-161-01

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引言

随着计算机应用水平的不断提升，线上教学作为一种新型的教学方式，被广泛应用于不同阶段的各类学科中。然而无论是线下教学还是线上教学，都会存在一定的优缺点，因此，将线上与线下教学相互结合，是非常重要的。

一、利用网络加深学生理解

混合式教学不仅具有简单直观的面对面课堂教学的优势，还有生动活泼的线上教学。可以很好的去调动学生学习的积极性和主动性。尤其是线上的教学，因为学习的平台功能特别强大，所以会拥有很多生动有趣的学习课程以及相关视频，比如有在线互动教程、微课，以及教师的教案和课件等。线上教学不但可以让学生自主控制学习进度，还能保证学生的学习质量，受到了大部分学生的欢迎。而且网上教学也有很多功能，比如知识库，自适应题库，线上讨论等功能。使得课堂变得更加有趣，生动，也提高了学生学习的兴趣，教师也有了兴趣教学，从而提高了教学效果。

例如，教师在课堂上讲解“二进制算法”时，由于二进制的各种规则，比如进位规则以及借位规则，还有一些二进制数、十进制数、十六进制数之间的转换过于复杂，导致在课堂上学生很难全部掌握所有的知识点。为了改善这个问题，教师可以用线上的微课教学讲解概念并作出配套练习，在课前要求学生进行观看。然后在课堂上教师和学生再次进行练习。为了更好的掌握知识，学生不但要巩固基础知识，而且还要做很多的习题练习，以此来不断的提高自己的能力。在这个时间段内，教师应该去安排学生去网上练习培训。除网上的练习培训，教师还要组织一个线下“排名机制”的活动，首先学生可以组队进行练习比赛，看队伍中成员的答题效率，来进行评判，在比赛后，对优秀的学生进行表扬。利用学生学习中的竞争特点，让学生不断的去提高自己的成绩。另外，教师还可以组织学生进行线下“一带一路”的训练，在训练中学习成绩好的学生可以帮助学习差的学生进行训练。这样学生之间开始互帮互相，共同提升成绩。老同学带领新同学，能迅速提高学生解决问题的水平。

二、鼓励学生实践所学知识

由于信息学奥赛中内容比较复杂，许多知识点都是要进行发散的。只通过一般的课堂教学，还是不能满足竞赛的要求。因此，在课外自主学习中学生可以理解更多的知识点。对各种不同知识点进行学习，使得学生更好的提高其自主学习能力，让其在学习的过程中更加主动。通过在信息学在线教学平台上的学习以及和他人的交流，可以不断的去提高学生的知识量。运用和分析不同算法还可以去积累很多的文化。所以说课外自主学习，不但帮助学生取得较为理想的学习效果，还帮助学生的自主学习能力进行提高。一些自主的学习平台，可以为学生提供高质量的电子教程、教学视频等课前教学资源，还让学生与小组进行讨论，督促学生在课前学习打下基础并且发现学习的问题。在混合教学中，学生的讲解、提问、讨论是主要环节，教师的指导是帮助学生解决难题、理清核心知识点的辅助环节。

例如，教师对“数据结构中折半查找”这类知识教学的过程中，在线上课堂上教师可以用5到8分钟去检测学生的课前学习。了解学生对课程知识的掌握情况，然后进行简要的分析。通过对顺序查找的优缺点进行分析，以提高搜索效率为目的开始带入课程的主题—折半查找。而在线下课堂中，教师应该结合生活中的简单案例，让学生搜索方法，并且给出一组序数作为案例，让学生展示搜索的过程，教师根据展示进行总结分析。教师可以组成小组让学生对知识进行分析，第一步首先一个小组负责搜索性能，一个小组来计算平均搜索长度，最后两个小组讨论得出结论。第二步教师为了提高知识的拓展。让第一个小组的学生讨论如何将算法改为递归实现。第二个小组思考初始序列如果是降序的，那么算法是如何去修改的。然后小组成员进行多次修改算法，最后得出一致结论。接下来，教师可以去引导学生探索如何处理相同的元素以及如何实现边界元素，这些都可以通过小组讨论来解决。最后，教师可以利用几分钟时间，在线上总结课程的重点和难点，让学生去思考查找效率是否可以再次提高。并分析其不足之处，然后引入下节课的课程。

三、加强学生线上预习能力

随着网络与教育在近几年的不断融合，人们开始认可了网络教学。2020年初，由于新冠状病毒的不断加重，为了保证安全，减少聚集的人员，教育部发出推迟春季开学的通知，并且开始利用网络平台进行教学。学生们采用停课但是不停学的上课模式。所以网络教学进入到了大众的视野中。但是通过实践发现网络教学存在很多问题，导致学生学习效果的效果大不如前。由于现在的信息技术都在不断的发展，而传统的课堂教学不再如同以前一样，不能完全适应时代的发展。为了适应现在的环境，开始了新的模式，让传统课堂教学与数字化教学开始结合，打造一个混合式教学模式，并且结合两者的教学优点。

总结

综上所述，教师可结合加强学生线上预习能力、鼓励学生实践所学知识、利用网络加深学生理解等策略来实施混合式教学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张霖.例谈高中信息算法教学与信息学奥赛融合——以“冒泡排序算法”教学为例[J].课程教育研究，2019（11）：127-128.

[2]祁云霞.民族地区高中英语远程网络直播教学的现状分析与研究——以肃南一中为例[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（003）：P.161-161.

[3]付瑞婧.论合作探究模式在高中地理教学中的有效应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（021）：91.