俞涛

【摘要】  随着教育改革不断深入，素质教育的观念越来越深入人心，以学生为主体开展教学的教育理念被各科教师推崇。初中科学实验作为初中科学课程中重要的一环，起着培养学生的动手能力和探究能力的重要作用，教师更要秉持以学生为主体的教育理念，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。本文就如何在初中科学实验课堂中应用以学生为主体的教育模式，以供各位教师参考。

【关键词】  学生主体 初中科学 实验教学

【中图分类号】  G632.4             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-159-01

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初中科学实验作为一门注重实践的课程，在初中科学实验的教学过程中，学生需要亲自操作，参与各个实验的实践过程，在实验过程中得到理论知识。在科学教学实验中，尊重学生的主体地位，将学生的主观意识引导出来，利于激发出学生的学习兴趣。在科学教学实验中，教师不能循规蹈矩，重复以往的教学模式，要构建出新的教学策略，指导学生独立思考与实践，提高学生的综合素质。

1.初中科学实验课堂现状

在当下教育改革的背景下，提出进一步提高学生的动手实践能力，因此初中科学实验教学的开展对于学生发展具有重要作用。学生只有在实践中对各种实验器材进行具体操作应用，才能全面的了解各种科学知识。然而，如今的科学实验教学中仍存在一些问题，影响了学生作为教学主体的效果发挥。

1.1师生间缺乏互动

初中科学课的内容存在一定难度，学生在学习过程中往往面临的都是未曾听说过的知识，这对教师的教学方式是一种考验。然而许多教师为了完成教学目标，在教学过程中对学生进行大量的知识灌输，不给学生自主思考的机会。这种缺乏师生间沟通的教学方式，只会让学生对课堂内容产生厌倦，打击学生的积極性。

1.2学生实践机会少

学生作为课堂的主体，是科学实验教学中不可或缺的主要部分。然而现在很多学生在科学实验课上不能主动的进行动手实践，空有丰富的理论知识，实践能力却十分欠缺。这和教师在教学的过程中过于重视理论知识教学而忽视实验课程的重要性的行为密不可分。而在实验课堂中，又往往会由于过于担忧安全问题而束手束脚，不敢让学生进行充分的实践操作。学生只能在课堂上学习到为了应付考试的相关理论知识。

1.3教学方法单一化

教学方式与教学效率息息相关，好的教学方法可以大幅度提高教学效率。然而很多教师在科学实验教学中采用的教学方法缺乏创新，过于单一，无法引起学生兴趣，导致教学效率低下。大部分教师在设计教学方法时忽略了初中生活泼好动，注意力难以集中的特点，未能因材施教，一昧的采用老旧的教学方式，无法调动学生的学习积极性，难以取得良好的教学效果。

2.以学生为教学主体的必要性

“教学相长”指的是教学的过程是需要由教师和学生共同完成的。而传统的教育方式则是教师在课堂中作为主体，教学内容占据大部分的课堂时间，学生只作为知识的接收者，教师的教和学生的学没做到相互交融。这种教学方式不利于培养学生的独立思考能力和科学素养。

科学实验课作为一门旨在提高学生动手实验能力的课程，本就应以学生为主体，教师起辅助作用，让学生自己在动手实验的过程中了解相关科学知识。在教师的带动下，学生自己对实验进行探究和思考，能培养学生的独立思考能力和动手实践能力。

3.以学生为主体的教学策略

教师想要在科学实验课中提高学生对科学的认知度，起到提升教学效率的效果，就需要改变以往灌输式的教学方式，以学生为主体，充分考虑学生的特质进行教学设计。

3.1以学生为主体，设计新型实验教学环节

初中生往往对新奇事物容易产生兴趣，教师可以在教学设计上下功夫，设计新型实验，如在华师大版科学七年级《细胞》的教学中，教师可以让学生自主选择想观察的物品如头发，洋葱皮，自来水等，让学生在显微镜下观看后记录实验结果，展开小组讨论，总结在显微镜下看到的现象，让每一个学生都充分参与到实验环节中。学生在实验过程中，作为实践主体，学习兴趣充分激发，自然会乐意动手实践，自主思考。

3.2以学生为主体，建立小组科学实验课堂

教师在实验中可以通过建立实验小组，开设组内合作实验的方式来挺高教学质量。例如华师大版科学七年级《海陆变迁》在教学中，教师可以将学生分为几组，组内学生各司其职：A学生负责相关资料的收集归纳，B学生负责对地球板块运动进行模拟分析，C同学负责对地球板块进行介绍等。在这个过程中，学生们不仅掌握了科学知识，也明白了团队合作的重要性。

3.3以学生为主体，引导学生自主实验探究

在科学实验教学中，教师可以通过开设自主探究实验，让学生自己制定实验方案。例如学习华师大版科学八年级《植物的光合作用》之后，可以让学生自主探究植物光合作用还需要什么，以此来引导学生自主思考，实现对学生实践能力的培养。

结束语

综上所述，初中科学实验课对学生实践能力，自主思考能力的培养具有重要的作用。教师在教学过程中，应遵循以学生为主体的理念进行教学设计，从而实现对学生综合素质的培养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张龙峰.以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J].读写算（上），2019，（12）.

[2]叶能益.以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J].科学咨询，2019，（8）：130.

[3]齐晓倩.初中科学实验教学中以学生为主体的实现路径[J].赢未来，2018，（15）：145.