狄晓唯

【摘要】  在新课程理念下初中英语写作教学要转变原有的传统教学思想，提高学生对于英语写作教学的兴趣及参与度。小组合作学习方式完全符合新课程理念，在学生通过小组讨论的方式来提高自身的英语写作能力。本文主要分析与探讨了初中英语写作小组合作学习的教学步骤以及教学要点。

【关键词】  新课程理念 初中英语写作 小组合作学习 教学要点

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-034-01

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英语写作是一种用来检验教师英语教学效果的重要方式，通过英语写作既能直接检验出一个学生英语的综合表达能力又同样能保证使学生的逻辑思维能力和语言表达能力得到有效训练。新课程理念强调要重视学生的素质教育以促进学生发展，倡导“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习理念。因此，在新课程理念下初中英语写作教学要转变以教师批改、讲解作文为主的传统教学思想，初中英语写作小组合作学习方式完全符合新课程理念，在学生通过小组讨论的方式来提高自身的英语写作能力。

一、初中英语写作小组合作学习的教学步骤

将小组合作学习方式应用到初中英语写作教学中，可以讓学生在进行英语写作的过程中分别进行主动参与探究、合作交流探讨与相互综合评价，这样不仅可以提升学生的写作能力还能加强学生的合作意识。与此同时，让学生亲自参与到互评的过程不仅能让学生深入地了解到给分点，还可以从中学习到他人写作的优秀之处并应用到自己的写作过程中。初中英语写作小组合作学习的教学步骤主要可以分为以下六个环节：课前准备环节、话题引入环节、话题分析讨论、行文技巧提炼、初步英语写作以及组内互评互改。

二、初中英语写作小组合作学习的教学要点

下面本文以牛津英语（苏教版）八年级第一学期A册Unit1的Friends为例讲解一下初中英语写作小组合作学习的教学要点。

（一）准备环节

在初中英语写作小组合作学习整个教学过程的准备环节中教师要通过综合分析考虑每个学生的自主学习思维能力及学生的性格特征等几个关键因素来将学生进行分组，并分别为组内的成员进行编号，并让小组成员为自己小组讨论确定出一个英文名称，有利于英语写作的各阶段分配安排任务。小组还要推选出一名小组长来为组内的成员分配写作任务，同时每个小组还要推选出一名责任心比较强的记录员负责记录小组成员的任务完成情况及质量并负责统计整个小组的学习得分情况。

（二）话题引入环节

话题引入环节是作为一个预热阶段，教师要采取一些手段来吸引学生的注意力并引导学生的思维向话题相关的方向延展，激发全体学生对话题的兴趣并以此来调动学生学习的积极主动性。由于此阶段的难度不高，只要所有学生的注意力够集中就可以跟上教师的思路参与到话题思考的过程中，所以教师要注意对每个学生在此过程中的学习态度保持关注并及时拉回开小差学生的注意力。例如：教师先向学生们讲述一下自己的朋友，以“my friend”为话题来吸引学生们的关注。

（三）话题分析讨论

话题讨论环节就是让学生们充分利用在话题引入环节后开阔的思维在小组内围绕话题相关的关键词进行写作讨论，学生们互相针对话题从单词、短语、思维等方面的讨论可以帮助学生学习组内其他成员的思维模式。这个环节可以充分解决当前学生在英语写作方面存在的思想知识匮乏的问题，为学生以后的英语写作学习打下了良好的基础。例如：教师可以询问学生们是否有朋友，Is he short or tall？Is he strong or thin？……可以为学生们提供一些对比的形容词，让学生们进行组内讨论，描述自己的朋友是一个什么样的人。

（四）行文技巧提炼

行文提炼环节是一个帮助学生积累写作素材、扩宽写作思路以及丰富写作手法的重要环节。在这个环节中教师可以为学生提供一些优秀的范文，让学生们以小组为单位来归纳范文的写作思路以及提炼范文中的使用得当较为优美的单词、短语和句子。教师可以在黑板上抄写一些可以用于写作的单词与短语，例如：dark brown，wear a smile on on his face……还要让学生将本单元所学的比较级和最高级等语法来进行摘抄学习。

（五）初步英语写作

写作环节需要大量的练习，通过实践来提高学生的写作能力。在写作初期可以先让学生进行仿写，通过不断地将之前行文提炼环节中提炼出来的词句运用到自己的文章中，来扩宽自己的写作思路，丰富自己的词汇积累。小组成员间还可以互相针对文章的结构与所用的词句进行交流探讨，不断提高学生的写作能力从而最终可以独立完成英语写作。例如：让学生根据之前抄写的词组、句子进行造句、仿写，之后让学生进行初稿写作。

（六）组内互评互改

互评互改环节指的是将学生写好的作文在组内进行串换，教师帮助学生来评价别人写的文章，找出文章中的错词错句并将其进行改正。人们往往都比较善于找出别人的错误而忽视自己的错误，利用此环节可以让学生对作品进行再思考、再升华，在发现别人作文中的错误时能及时思考在自己写作时是否也存在同样的错误，并在此后会更加注意避免此类错误的发生。此环节可以有效提高学生的英语写作能力。

三、结语

初中英语写作小组合作学习可以让学生更多地参与到课堂教学中，不仅提高了学生学习的主动性并以此来提升学生的英语写作能力，还可以使学生的合作意识有所提高。小组合作学习可以帮助思想匮乏的学生提高思维能力，丰富他们的想象力，帮助他们找到可以提高成绩的写作思路，符合新课程理念下的初衷英语写作教学要求。因此，教师要牢牢掌握英语写作小组合作学习的教学要点，更好地做好学生们的英语写作小组合作学习。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张莹红. 新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1501-1502.

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[3]贡莉娟. 小组合作学习在初中英语写作教学中的运用研究[D].杭州师范大学，2018.