高晶

摘  要：一直以来，我国小学语文教学中都将培养学生阅读能力作为重要的教学目标，而且教师积极响应国家的有关政策和号召，坚持采用不同的教学方式。虽然小学语文教学在不断的发生改变，然而依旧存在很多问题。小学语文阅读教学模式和教学方式关乎到学生的阅读能力，因此，当前小学语文教师必须要迫切解决的问题是如何制定适合的教学方式，培养学生阅读能力。基于此，本文主要介绍了语文教学中培养小学生阅读能力的有效措施，以供大家参考。

关键词：语文教学;小学生;阅读能力;培养

因阅读行为具有个性化的特点，所以每个人的阅读方式阅读能力都是不同的。人们从小养成的阅读习惯，通常会影响人的一生，如果有良好的阅读习惯，这样就可以提高阅读质量。因此，语文教师在教学中必须要培养学生的阅读能力，使学生在阅读中感觉到乐趣。

一、鼓励学生阅读

小学生通常识字，认字量都很少，这样就会影响阅读过程是否流畅，而学生语文能力的加强，容易受到多方面因素的影响，比如：识字速度以及识字数量等等[1]。因此，要想提升小学语文教学质量，必须要增加学生的识字量，在阅读中学生年龄普遍较小，很有可能由于担心读错字而没有自信，教师必须要给予学生很多鼓励，而且在选择适合的教学方式，在阅读的同时认字，一旦找到错误，需要迅速引导，迅速纠正，使学生不会因为错误而浪费大量的时间，提升学习效率、在阅读的同时识字，不仅可以使学生养成良好的阅读习惯，而且可以培养学生的阅读能力。此外，也可以让学生在阅读中更加深刻地理解课文，让学生可以对阅读加深记忆，对内容有全面的掌握。

二、采取多样化方法，调动学生阅读积极性

培养学习兴趣往往表现在课堂教学中，体现在各种各样的教学方法，具体来讲，其方法主要体现在以下几点：

（一）完成阅读准备工作，培养兴趣

正所谓：“万事开头难”，而阅读教学工作也是这样。小学生对身边新鲜事物都充满好奇心，所以阅读前导入工作是十分重要的。在阅读前教师可以用幽默的语言讲解课文背景，这样就可以让学生对课文内容有兴趣，在潜移默化中培养学生的阅读能力。反之，若教师完全按照书本讲解，这样容易导致学生产生枯燥乏味的情绪，也很难培养学生的阅读能力。阅读前的各项准备工作主要体现在采用各种各样的方式能融入知识。例如，可以运用平时生活中的情景，结合课文内容，激发学生学习课文的热情，小学生的天性是充满好奇心的，教师可以利用好奇心让学生主动学习课文知识，这样有利于阅读教学的有效开展

（二）合理运用现代化设备，使阅读充满趣味性

在科技日益发展的背景下，科技教学环节运用也越来越多，多媒体教学设备使传统教学方法发生变化，让教师可以节省大量的时间和精力，而且具有一定的有效性。在小学语文阅读教学过程中，教师必须要利用该成果，采用视频播放以及投影等多種形式，培养学生阅读兴趣。并且可以在语文新课本中加入一些图片，事实上，这样也有利于培养学生的阅读兴趣。因此，在教学过程中，教师尽可能多运用现代化设备，制作关于课文的视听材料以及图片，通过图文并茂，可以使学生对学习充满求知欲，也可以帮助学生理解课文。因此，采用多样化的教学方法，对培养学生阅读兴趣是十分关键的。

（三）合理创设情境，调动学生学习主观能动性

只有让学生身临其境，才会让他们有深刻的印象。因此，小学语文教师在教学中应该定期组织有趣的情景表演，使学生体会到课文中的一些故事情节。这样不仅可以培养学生学习兴趣，而且有利于学生理解课文。同时，也可以使学生引起情感上的共鸣，教师必须要保证教学课件制作的有趣性，通过在课堂上播放有趣的教学课件，可以吸引学生的注意力，调动学生阅读的主观能动性。

三、实现阅读教学和生活的相联系

小学语文教师在教学过程中，必须要将学生好奇心作为重要导向，根据其认知规律以及心理特征，在阅读教学的所有环节中融入学生有兴趣的阅读内容，进而培养学生阅读兴趣。具体来讲，教师应该结合实际生活和生活实践，积极组织学生将生活和阅读相结合，利用各种体验式阅读教学活动，使学生喜欢阅读，在阅读的过程中拓宽知识视野，懂得思考问题，培养兴趣[2]。在教学中，教师也可以选择学生感兴趣的内容进行讲解，比如：现如今，社会各界都普遍关注环境保护问题，所以教师对《只有一个地球》进行讲解时，可以根据现阶段的环境保护问题，提高学生探究的兴趣，引导学生写一份环境保护的倡议书，这样学生在阅读中就会投入更多的精力。

四、营造良好的氛围，提高学生阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，为了可以培养学生的阅读能力，教师最重要的是培养学生阅读兴趣，使他们对阅读有兴趣，这样就需要教师在教学中应该营造良好的阅读氛围，建立平等的师生沟通平台，使学生可以感受到教师的关心让学生内心的顾虑得以消除。并且教师应该确保课堂导入的趣味性，通过一些小故事或者游戏的方式激发学生的好奇心，带着这种好奇心进入到阅读情境中[3]。同时，教师在教学工过程中应该耐心倾听每个学生的意见，让学生可以将自己的想法大声的说出来，而且提出自己不一样的想法，这样才学生才会主动参与，才可以充分发挥学生的积极性，在了解文本知识的基础上，可以丰富精神世界。比如：教师在课堂上可以举办阅读图书展，要求所有学生都拿出一本自己曾经阅读的书籍，而且要求他们从书籍中找一个章节，与其他的同学交流，大声的朗读出来。接着将这些书籍放在班级的图书一角，让学生相互可以借阅，这样除了可以培养学生的阅读能力，也可以使学生了解更多的阅读知识，最关键的是利用该活动，可以加深学生之间的友谊。

结语：

总而言之，培养学生阅读能力是小学语文教学的重要任务之一，若让学生了解有效的阅读方式，就可以培养学生的思维，挖掘学生的潜力，加强学生语文学习能力。因此，小学语文教师在教学中必须要结合学生的实际情况，合理制定有效的教学方式，这样才可以培养学生的阅读能力，实现既定的教学目标。

参考文献

[1]  柴洪燕.如何在阅读教学中培养小学生的阅读能力[J].文教资料，2020（08）：57-59.

[2]  王琏.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究，2020（10）：88.

[3]  王昭珺.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].求知导刊，2019（49）：64-65.