覃业萃

摘  要：在小学阶段实施心理健康教育是至关重要的，但是我国并没有对心理健康教育课程教材进行统一，并且不同地方存在差异，这就需要学校根据本校学生的发展特点，开发符合学校特色的心理健康教育校本课程，将音乐活动融入心理健康教育校本课程的研究，能够对起到积极作用。

关键词：音乐活动;小学;心理健康教育;校本课程;开发探究

小学生正处于身心发展的重要阶段，在成长过程中，他们会遇到各种心理困扰，有效的心理健康教育能够对学生的成长起着至关重要的作用。将音乐活动融入小学心理健康教育，是一种教学方式的创新和丰富，能够让学生的情感得到升华和熏陶，使得他们形成优良的心理品质。

一、融入音乐活动的小学心理健康教育校本课程开发的意义

1、为心理健康教育的特色化开辟新的路径

融入音乐活动的心理健康教育校本课程，主要是以音乐为载体，以一种轻松的、婉约的形式实施，这样就能让学生更好地接受。使得学生的个性、爱好在音乐中得到充分地释放，并且还能让学生对音乐有一个更加深入地认识。同时，这也凸显了学校的办学特色，使得心理健康教育具有鲜明的特征，促进相关校本课程的开发。

2、提高心理健康教育的成效

通过融入相关的音乐活动，可以让学生感受到心理課程的灵活性、新颖性特点，由此便能激发学生的主观能动性以及创造性，通过这种特色校本课程的开发，能够促进学生综合素质的发展，从不同的角度对学生进行心理健康教育，以此提高心理健康教育的成效。此外，在特色校本课程开发的过程中，是需要各个学科老师之间的交流和配合，这样一来便能充分发挥教学团队的优势，增强学校教师的凝聚力。

二、融入音乐活动的小学心理健康教育校本课程开发探究

1、校本课程的目标

教师在设计小学生心理健康教育校本课程时，应该以《中小学心理健康教育指导纲要（教育部2012年修订）》为主要的指导思想，此外可以附带一些学校教育理念，校园文化，在课本设计中进行渗透。并且课本的修订还要进行实践调查，首先对学生的心理问题进行大致地了解和把握，在征询教师以及家长的意见之后，确定开发校本课程的教学目标。心理健康教育应该侧重于学生自我意识的形成，学生交往能力、学习能力的培养，以及情绪的管理和自我调节等，这样一来，便能有效地践行心理健康教育。

2、校本课程的教学活动环节

小学心理健康教育校本课程的学习其实并没有严格的要求，它的教学内容和教学环节都不是固定的。心理健康教育本来就应该在一种极度放松的状态下进行，这样才能让学生打开心扉，起到心理健康教育的作用。所以教师应该充分结合音乐活动，开展以下教学活动环节：

（1）课前导入音乐，让心灵得到熏陶。教师在课前可以给学生播放一些轻音乐，音乐的选取可以以人教版小学音乐教材中的“欣赏歌曲”为例，比如《康沃尔的早晨》、《快乐的农夫》等，这些音乐都比较柔和，可以让学生的肢体和心理舒展开来，激发他们的活力，让他们有一种良好的状态来面对接下来的心理教育环节。

（2）利用音乐，创设情境。在进行心理健康教育时，教师不可以一板一眼地讲解知识，而是要创设各种情境，利用音乐，让学生融入其中。比如在“情绪管理”的教学过程中，教师就可以通过不同的音乐活动，选取不同音乐器材，让学生在不同的音乐节奏或者旋律中，体验情绪、表达情绪，然后学会释放情绪。教师也可以通过音乐剧，让学生体会如何改善自己不良的情绪，以此合理地宣泄自己的情绪。音乐的选取可以以人教版小学音乐教材中的《照亮你的路》为例，这首歌是《放牛班的春天》的插曲，教师可以利用多媒体带领学生欣赏相关片段，让学生学会借助感人的画面，音乐的力量抒发自己的情绪。

（3）展开讨论。在音乐情境教学活动结束之后，教师可以分组让学生展开讨论，分享自己的感悟，并主动寻找解决问题的方法。

（4）课后拓展。在心理健康教育结束之后，教师可以对全班学生进行分组，提供一些资料或者布置延伸活动，可以让学生在课下以小组为例，寻找几段自己喜欢的音乐，然后互相观察对方在聆听音乐后的情绪变化，展开各种交流讨论。

3、校本课程的评价

在每一学期课程结束之后，教师都要进行课程评价。在这里教师要注意教本课程评价的内容并不是学生掌握了多少心理知识，而是要提高学生的心理素质，让他们形成健全的人格。所以在课程评价这块，可以分为两个方面，一是教师进行教学评价，二是学生对课程的评价。教师评价主要是针对自己进行教学过程的反思、学生的上课情况作出全面评价，学生的评价则是学生对心理健康教育的喜爱程度、收获程度作出反馈，进而及时地了解学生的内心诉求。

三、结语

总之，虽然目前学校心理健康教育课程的开发还不普遍，但是学校依旧要重视对学生进行心理健康教育。在此契机下，学校应该推陈出新，引入新颖的音乐质量元素，促进学生情感上的熏陶和升华，有效地整合教育资源，这样校本课程不仅能够充分调动学生的积极性，也能够提高学生的心理素质。

参考文献

[1]  刘莉.音乐活动融入小学心理健康教育初探[J].江苏教育，2019（88）：51-53.

[2]  严晓丽. 基于音乐活动的小学心理健康教育校本课程开发研究[D].上海师范大学，2018.