余献宝

摘要：小学数学具有基础性、普及性和发展性等特征，即重视基础，符合学生当下水平;面向全体学生，是九年义务教育中的一员;教学难度逐年加大，稳步提升学生数学综合能力。认识到数学的价值和意义后，师生们投入了时间和精力，重视教学收益。即便如此，小学数学教学工作依然面临着诸多问题，有的已经影响了教学正常进度，亟需改善，是本文即将探究的话题。

关键词：小学数学;教学探究;教学困境

在探究如何突破教学困境这一问题之前，笔者要做的是探明造成困境的原因。经过一番努力后，终有所获：学生理解能力有限，无法与教师实现知识点的完美对接，产生了诸多的困惑，打击了学习的自信心;方法不当，学生学得没兴致，教师教得少激情，教学效率不高;学生学习兴致不足，甚至对数学学科存在畏惧心理，亟需改善。探明造成问题出现的原因后，笔者就能对症下药，修改不足之处，改善小学数学教学现状，具体如下所示：

一、教师引导，解疑答惑

新课改背景下，教师已经将课堂主导权让位与学生并为之提供优质的服务，自身则是担任了引导者，组织者、维护着、监督者的角色。尤其是教师引导者的身份在数学教学工作中意义重大，因为学生年龄有限，对事物的认知与理解不健全或者存在着误区，此时就需要教师积极履行自身职责，用语言或行动引导学生打开思路，突破瓶颈，解答学生的困惑，让学习成为了一件轻松的事情。……