李群英

摘  要：分层教学正是由于根据学生学习的可能性将全班学生区分为若干层次，并针对不同层次学生的共同特点和基础开展教学活动，使教学目标、教学内容、教学速度以及教学方法更符合学生的知识水平和接受能力，符合学生实际学习的可能性，从而确保了教学与各层次学生的最近发展区相适应，并不断地把最近发展区变为现有发展水平，使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。

关键词：分层教学;教学改革;因材施教

随着科学技术的快速发展，我们所处的社会日新月异，班级授课制在为我国做出辉煌的贡献之后逐渐显现出它的不足之处，在班级授课制下由于学生的认知水平，教育条件、家庭环境等各方面都存在着差异，要让所有的学生在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度，掌握同样的学习内容，并达到同样的水平，很显然是不可能的，结果可想而知，能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不了”，为了使所有的学生都能最大限度地发挥学习潜能，发展到最佳状态，我们必须要找到一种适当课堂教学模式，在这种情况之下分层教学应运而生。

一、分层教学的必要性

分层教学的理论精髓是因材施教，是由于存在个体差异而采取的教学手段，最终目标是实现面向全体学生教学，让不同层次的学生都得到发展。体现了教师关心每一位学生，对低智学生不放弃，对高智学生加以推拔。……