瞿兵

摘 要：在初中阶段的课堂学习中，道德与法治学科的理论知识点比较多。提高道德与法治课堂的学习效率单纯依靠教师说理是远远不够的，想要提高学生的课堂学习效率，就要改变传统的教学方法，就要重视学生的差异性，并在教授理论的基础上重视学生对于道德与法治的学习兴趣，最终达到提高道德与法治课堂效率的目标[1]。

关键词：九年级 道德与法治 课堂效率

随着课程改革的顺利开展，道德与法治课堂不仅给教师提出了道德标准的教学任务，还需要教师重视学生学习兴趣的培养，也就是对学生进行情感教育。在一个班级之中，如何处理学生与教师之间的关系并打开学生内心的学习之门，激发学生主动学习的热情是教师应该完成的一项重要任务。如果道德与法治教师还像之前采用传统的教学方法，对学生仍用说教方式教学，会导致学生产生厌烦心理，学生心理往往会这样想“又是这样没趣，耳朵都起茧子了”。本文通过大量教学实践得出提高九年级道德与法治课堂效率的方式。

一、改变教学方式，激发学生学习兴趣

在道德与法治的教学课程中，教师应重视学生主动学习兴趣的培养，让学生在课堂上能学到更多的知识，又提高了学生们的主动学习能力。因此，教师要改变以往传统的教学方法，摒弃以前课堂上充當“主角”的形象，开展互动性课堂学习，以此提高教学水平。在传统的教学方式中，大部分教师只注重学生的试卷分数，忽略其自身能动性的发展，然后不断地讲解题目和课程，把教材作为核心部分，这种讲解方式虽然能快速提高学生的成绩但是学生的学习状态并不理想，学生对所学知识也不会有很强的理解。……