摘 要：生活是物理的源头活水，是一切知识形成和生成的土壤。初中物理学科更是扎根生活，蕴含于生活的点滴之中。在初中物理教学中，我们教师要拓展资源，构建生活化物理课堂，借助生活现象，既激活对物理问题的正确认知，又助推学生对物理问题的深层次理解，由此实现物理教学实效的最优化、提升课堂教学的效益。

关键词：生活化资源;生活化课堂;教学实效

陶行知生活教育理论提及“生活即教育”，生活元素也是初中物理教学的重要资源。理论与实践并存是初中物理学科的典型特点，既要对理论知识有所理解，也要用实践过程验证课内知识，将知识升华为能力。对此，充分拓展生活资源，挖掘生活中各类素材的教学价值，从而建构出生活化的物理课堂，可以有效地促进学生内化物理概念，提升探究能力。接下来，笔者将从利用生活化资源设计游戏、改进实验、发现问题等方面，谈谈自身的一些见解。

一、 设计游戏，体验认知

生活化物理课堂的构建，能够将抽象复杂的物理概念以生活化的形式予以课堂呈现，促进学生内化物理知识。为达到这一教学目标，初中物理教师可借助于课外资源，尤其是借助于一些生活化元素来设计课内游戏，促进学生在游戏体验的过程中，理解和掌握物理知识内涵，从而促进其物理能力的提升。

比如，在讲解“力的平衡”这一课时，要求学生掌握二力平衡时物体的运动状态，并具备实验探究二力平衡的条件。……