徐来芳

[摘 要]随着课程改革的深入实施，小组合作已成为学生学习的重要方式之一。通过追求小组合作主题的趣味性、节奏的紧凑性、形式的适用性，探寻低年级数学教学中如何发挥小组合作的作用，提升数学教学实效。

[关键词]小学数学 小组合作 教学实效 趣味性 紧凑性 适用性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-025

小组合作已被广大教师所认可，成为学生学习的一种重要学习方式。因此，在低年级数学课堂中，教师应结合低年级学生的心理特点和认知规律，适时开展小组合作学习，提高学生进行小组合作的有效性。在教学实践中，我通过追求小组合作主题的趣味性、节奏的紧凑性、形式的适用性，使课堂教学效果明显得到提高。

一、追求合作主题的趣味性

低年级学生对事物感知多受兴趣影响，且他们的注意以无意注意为主，有意注意不够持久。因此，教师在组织学生开展小组合作时要提高合作主题的趣味性，激发学生合作的兴趣，唤醒他们探究的欲望，使学生积极主动地学习新知。

例如，教学苏教版二年级上册“表内乘法（一）”时，我尝试让学生通过小组合作的方式，进行探究性学习。为了提高学生小组合作的有效性，我没有按照教材中安排的内容设计和组织教学，而是让学生以小组为单位，按照学习单上的要求用小棒摆一摆、写一写、算一算。学习单要求如下：先用小棒摆一摆，每两根一堆，分别摆三堆、五堆、七堆、九堆，再列式算出各用了多少根小棒，并比比哪一组的速度快。……