摘 要：本文通过对当前高职大学生的自主学习能力不强现状的描述，提出了虚拟实践教学可以提高大学生自主学习的积极性、主动性和实效性;可以提高大学生自我控制能力的观点。最后还提出以虚拟实践教学提升大学生自主学习能力的基本思路。

关键词：虚拟;实践教学;自主学习

一、大学生自主学习能力的内涵

上个世纪80年代，霍尔克（Henri Holec）在其著作《自主性与外语学习》中，最早把“自主学习”的概念引入到语言学习的研究中。他指出：自主学习是“一种对自己学习负责的能力”，即自主学习能力应该包涵着获得确定学习的目标、内容、材料和方法，确定学习的时间、地点和进度，以及对学习进行评估的能力。

在中国最早关注“自主学习”这一概念的是外语教学领域的学者们。此后，很多教育工作者们开始研究讨论自主学习，并提出了很多如何将传统教学与自主学习相结合的教学方法与模式。

根据学者们的普遍观点，自主学习就是以學生自己本身作为自己学习的主体，通过对学习的问题进行独立地分析、探索、实践并提出质疑等方法来实现学习目标。自主学习的内涵可以从以下几个方面进行理解：首先，自主学习是一种主导学生自主学习的能力。它是由学习者本身的学习能力、学习目的、学习态度和学习方法及学习策略等因素综合而成的，即学习者自我掌控学习的一种能力。其次，自主学习是学习者可以实现自我选择的一种权利，包括学习者对自己的学习目标、学习内容体系、学习方法路径以及使用的学习材料等的一种自我掌控和自我选择的能力。……