张琦

摘 要：在分享教学中的三个关键词“问题——思考——分享”中，三者不是割裂的。没有问题，我们思考什么？没有思考，我们分享什么？不分享又少了提出问题以及对问题思考的意义。将情景给学生，学生会提出各式各样的问题，问题也许会提出很多，此时也许不能保证每个问题都指向本节课要解决的目标，也许会有一些问题是旁逸斜出的。我们要做的就是放开手，让孩子通过独立思考以及小组讨论和全班分享的方式来解决问题。

关键词：问题;独立思考;小组合作;分享

2018年5月18日，今天的课题是《长方体体积》，自学内容为以下三个部分：长方体体积与它的长、宽、高有关系;通过操作与探索，得到长方体体积计算公式的猜想;借助正方体与长方体的关系，推理得出正方体的体积公式。

一开课让我欣慰的是，短短的一周多的分享式课堂的实践，孩子们已经会看到课题后主动提出问题：什么是长方体体积？长方体体积怎么计算？长方体体积与正方体体积在计算体积时有什么关系？问题刚提完，一个学生迫不及待又举手了，说：“第一个问题我会，只要把体积概念中的“物体”二字改成“长方体”就可以了”。在他的提示下，全班同学一起总结出了长方体体积的概念，“长方体所占空间的大小就是长方体的体积。”短短的一个环节，让我看到了孩子们面对问题的主动性，对于简单的问题会自己想办法解决。

当学生们针对问题进行小组合作探讨后，进行全班分享交流的时候，出现了这节课的困惑。……