朱峰

摘 要：STS教育理念与生物学的融合，可以通过生物学的科学史料引发学生兴趣.增进对学科知识的互通、互融，推进合作学习.并从史料中研究科研方法，学习科学家优秀品质，发展核心素养和自己的人格.

关键词：科学史料;课程资源;合作学习;高中生物

生物科学史料是反映生物学科学、技术的重要内容，也是发展学生核心素养的基础素材.新课标强调，要通过整合生命科学史，帮助学生理解生命科学的本质.STS教育理念，就是将科学、技术、生活进行多维统合，引领学生认识自然，增强改造世界的能力，让学生从关注社会生活实际，培养科学决策能力，逐渐发展学生的科学素养.科学史料融入生物课堂，更让生物学课程资源变得丰富而多彩.

一、渗透STS教育理念，让科学史料来激活学生生物兴趣

在高中生物教学中，对科学史料的融入，如引入科学史话、科学家的故事，展现学科前沿知识趣闻，拓展学生生物科学视野等等.这些史料知识，实现了生物学与科学、技术、社会生活的横向联系，也成为提升学生生物学科素养的重要途径.生物科学史料是课程资源整合的重要内容，也是激发学生学习兴趣，增进生物学认知体验的重要手段.这些科学史料资源，满足了学生对生物学的好奇，激活了学生自主学习意识，并从良好的学习兴致中，深入探究生物学知识，把握生物学科价值.如在学习“酶”时，引入关于“酶”的科学史料知识.意大利科学家斯帕兰扎尼通过对鹰的消化功能进行研究，放在金属笼里的肉，在鹰吞入后再取出时不见了？……