蔡军 陈金鑫

摘   要： 角色扮演教学法是一种将角色扮演运用于教学的方法或技巧。角色扮演教学法的教学设计主要有角色扮演主题及情景设计、参与对象的确定及排练、课堂角色扮演和讨论评价及成绩认定四个环节。在“概论”课角色扮演教学实践中，角色扮演的主题内容设计、师生角色定位、关键性教学环节把握及教师队伍培训等方面是关键。

关键词： 角色扮演;概论课;教学应用

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”（以下简称“概论”），是高校思想政治理论课程体系的核心课程，是“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”的重要阵地。如何让学生通过课程学习，掌握理解关于中国革命、建设、改革的基本理论与观点，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，将所学知识内化于心、外化于行，是广大“概论”课教师不断努力思考并解决的重要课题。为实现知识传授与能力同增，增强学生学习的能动性、体验性与创造性，进一步提升“概论”课的教学实效，需要在教学方法设计上不断突破创新。角色扮演教学方法的有效应用，能弥补传统灌输式教学法的不足，突出学生的学习主体地位，激发学生的学习热情，提高教学实效。

一、概念界定

“角色”是角色理论的重要概念。该词最先起源于戏剧，指演员根据剧本要求在剧中扮演的人物。后来这一概念被引入社会学和社会心理学中，提出“角色理论”，角色扮演一词即源于角色理论。……