刘锦清

摘 要：教师在高中生物教学过程中使用思维导图，可以帮助学生构建知识体系，促使学生巩固和强化所学知识，培养学生的逻辑思维能力。高中生物教师在教学中要灵活应用思维导图，如利用多媒体演示思维导图，利用思维导图培养学生自主学习能力，利用小组合作教学法制作思维导图，利用思维导图回顾全章知识要点。

关键词：思维导图;高中生物;多媒体;自主学习能力;小组合作;复习

中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）23-0045-02

教师在高中生物教学过程中使用思维导图，可以帮助学生构建知识体系，促使学生巩固和强化所学知识，培养学生的逻辑思维能力。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却很有效，是一种实用性的思维工具，既简单明了，便于学生观看，又能锻炼学生的思维能力，让知识在学生的脑海中形成大致框架。教师在生物教学过程中运用思维导图，既便于学生进行自主学习，又有利于学生进行有效的复习。思维导图本身是一种功能强大的学习工具，可以将不同的概念和知识点连接成一个完整的網络，并能阐明不同框架中各章的含义。在这样的网络中，学生可以直观地感受生物知识之间的联系，可以找出内容较少的模块，并分析其是否存在扩展的空间，进而随时补充信息。教师在教学中使用思维导图，可以辅助学生形成独立的学科思维，让学生从全局了解知识点，帮助学生形成学科知识体系，最终提高他们的综合水平。……