黄耘

【摘要】《新课程标准》指出：学生通过义务教育阶段的美术教育，具有一定的学习美术的能力，通过正确的引导可以激发学生的潜能。让学生具有学习的主动性、积极性、创造性，并获得可持续发展，是现代社会对教育提出的要求。本文就如何培养学生的自学能力这一问题进行分析，进而总结出小学美术自主学习课堂教学指导模式的尝试。

【关键词】小学美术;自主学习;指导模式

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0140-02

一、课前准备是获得上新课的主动权

课前准备（预习新课）：教师要在课堂快结束时简略地安排学生预习新课，设定学习目标，引导学生通过图书馆、商场、网络等途径去寻找、去发现、去思考、去收集教师布置的下节课相关的一些资料、图片，以及备好需要用到的学习工具、材料等，为下堂课做好充分的学习准备。这样既培养了学生的学习主动性，又培养了学生的独立能力和个性发展。因为，课前准备是在课堂以外的时间和空间里进行的，学生不但能在自由的空间和轻松的氛围中去观察、感受、体验美术来源于生活，而且还培养了学生的自主探究能力、创新能力以及个性化发展。如我在上二年级《漂亮的花边》这节课时，课前布置学生在生活中查找花边，观察花边的图案特点，以及上课所需的学具，从而让学生认识花边，了解花边的装饰性及在生活中的用途。

二、兴趣是自主学习的推动力

夸美纽斯说过：“兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。……