温新炜 陈卓浩

摘 要：高中是学生非常重要的阶段，而体育可以使学生身体和心理成长都具有非常正面的意义，在素质教育推进情况下，体育也成了高中阶段重要的课程之一。在目前高中阶段，体育教学仍旧存在教学分离的情况，如何让高中体育教学更好地为学生综合素质培养服务，也是本人从探讨分层教学法在高中体育教学中有效运用策略分析的目标。

关键词：分层教学法 体育教学 高中体育 运用策略

高中是学生即将面对高考，走入人生选择关键期的阶段，学生身体和心理高速成长的黄金期，体育课程有助于学生拥有优良的身体素质，对学生投入高强度的文化学习有良好的主力。在素质教育下，高中体育已经成为高中学科中重要的一门学科。封层教学法在新课程改革下，在很多高中学科中都有应用，高中体育教学也在运用，但如何更好地使用分层教学法为高中体育教学服务，是当前的高中体育教师在日常教学中不断分析和探索的。

一、分层教学法的表述

1.分层教学法具体含义

分层教学法的核心和因人而异的教学的理念基本上是相同的，在教学过程中每个学生的基础知识和学习能力是有区别的，教师需要尊重学生的实际情况，将学生分成几个不同的层次团体，并针对每个不同的层级提出不一样的学习要求，教师也针对层级设计出相应的教学方式，然后对各个层次的学生团体提供奖励机制，让他们享受到足够的成就感，激发学生的学习兴趣，达成素质教育的教学目标[1]。

2.分层教学的指导方向

教师在教学实操中，教师需要适应学生学习的情况，另外每个学生的特点都不一样，所以教师在教学中的实际教育中也得有分别，分层教育需要以人为本，激发所有学生的潜力，让所有学生能在原来学习基础上能有提升，在学生学习进步中，不能放弃小部分人成全另外一部分人的学习目标，学生学习成绩的区别只是学生是否能有效利用教育资源和学习上的勤奋刻苦之间的区别。但是，学生和学生之间的差异，对于教学也是一项资源，教师合理利用这个资源，打造教学课堂上的学习氛围[3]。所以，分层教学的实施需要考虑到学生的心理状态，也要考虑学生持续发展的客观需求，同时在课堂上的教学也需要符合教学客观规律。

二、分层教学法于高中体育课的必要性

1.分层教学法的实践在高中体育课时可以充分体现特点

体育课堂的教学能在强大学生身体成长时推动学生的智力成长，也有助于学生人格的成长和完善。通过体育课的教学，除了增强学生体质，还能让学生掌握相关体育知识和体育运动技能，在这个基础上培养学生的运动爱好，进一步提升学生的体育运动能力。通过分层教学法的推广使用，让学生养成锻炼身体的习惯，培养他们良好的生活习惯，这样不仅能满足学生不同的需求，让学生在自己喜欢的运动中体会成功的喜悦。

2.分层教学法有利于高中体育课程体系的建立

目前，素质教育和新课改正在推行，努力建设更合适的教学体系。有数据显示，在我国高中生因为在应试教育下，体育素养不佳，体质没有得到相应加强。所以，通过分层教学法在体育教学中的实践，增强高中学生的体质，同时还能建设合适的体育教学体系，促进体育教学质量的提升。

3.分层教学让学生的作用得到充分的发挥

学习不是教师或者学生单方面完成的活动，这需要双方共同完成，而学生也是活动主体之一，所以在教师进行授课的时候需要同学生的认知相符合，分层教育法恰恰是需要尊重学生的特点和学生的情感变化。分层教育法对比传统教学方式，除了完成既定的教学目标，又完成了教学的差异化和个性化，让学生更好地加强自主能力，使学生发展个性特点。

三、分层教学法在高中体育教学中有效运用策略

1.坚持以人为核心的教育观念

实现学生的全面成长和发展是教育的首要目标，素质教育的核心思想就是以人为本，分层教学法正是以人为本教育观念的外在体现，在高中体育课堂教学过程中，教师需要坚持把学生作为教育主体，有意识地提高学生对学习的信心，打造学生喜爱的教学氛围，深入挖掘每个学生的潜力。在人文教育中，它的核心教育理念就是不断挖掘学生潜力，实现每个学生在教育下都能实现自身的充分成长。培养学生的全面、完整的发展是人本教育的核心理念，所以，人本主义交易的核心也是学生，以学生为中心，注重学生的自我学习积极性，发挥学生的主观能动性，尊重且培养每个学生在学习过程中的个人特点[3]。在人本主义教育的观念中，每个学生都具有独一无二的特点，无论是在发展方向上还是在开发程度上，在教育实践过程里需要尊重和接受学生的差异，实现每个学生的成长。

2.根据学生的情况合理好分层

在对学生进行体育分层教学时，教师需要改变旧的教育观念，不能老师和学生之间教和学分离。要从每个学生的运动能力和技能掌握情况出发，以高中体育教学课程目标作为实施准绳，合理的为每个层次的学生设计教学目标，可以采用同一个高中体育教学大纲，对不同的分层采用不同的教学重点、课后作业、授课方法、教学评价。面对学生中身体素质好的分层，可以让学生在有一定的基础上，对教学大纲里的分支进行拓展学习。对于学生中身体素质一般的分层，可以只要求该分层学生掌握教学大纲内容。对于身体差的学生只需要掌握基础的大纲要求即可。

结语

在目前素質教育推进逐渐深入的过程中，体育作为素质教育中重要科目，所以在高中体育教学实践过程中，教师应充分尊重学生的差异和特点，对学生采取因材施教的方法，在高中体育教学实践中融入分层教学的方法和思想。通过充分利用分层教育法，更好地让学生的积极性得到利用，有意识培养学生的良好学习习惯，这样在实现了因材施教的思想和实践，还提高了高中体育教学质量，更好地完成体育教学目标。

参考文献

[1]韩益锋.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2019，9（30）：175-176.

[2]王远强.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].科幻画报，2019（10）：85.

[3]宋辉.分层教学法在高中体育教学中的运用探析[J].体育世界（学术版），2019（05）：170-171.