刘娟

[摘要]变革学习方式的根本目标是促进学生全面的、个性化的、可持续的发展，使之由“要我学”转变为“我要学”，由“学更多知识”转变为“知道怎样思维”。变革学习方式需要以教学变革作为助推与辅助的力量，以教学重构为特征的教学变革，让学习方式变革的潜能得以释放。

[关键词]小学数学;变革学习方式;教学重构路径;教学变革

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）23-0047-03

要变革学习方式，就要找到学习方式的“旧样态”与“新样态”二者之间的根本差异。“新样态”的根本特征在于开放，而“旧样态”的根本特征在于封闭。学习方式一旦走向开放，那么受到冲击最大的将是教师，最有可能阻碍学习方式变革的也是教师，教师教学方式的变革是学生学习方式变革的触发器。从以“封闭管控”为特征的教学，走向以“赋能支持”为特征的教学，要求教师在开放与聚合之间找到平衡点，对课堂教学进行重构。

一、透析：阻滞学习方式变革的原因

学习方式变革步履维艰，究竟是哪些因素在阻滞？首先是外部环境制约。社会与学校大多以分数论英雄，这在很大程度上影响了学习方式变革;不能容错的教学生态环境，会促使教师选择以教材为中心“满堂灌”的教学方式。其次是学生自我制约。辅导班充斥了学生的课余时间，学习大多被教师或家长安排，使得学生过早陷入学习的被动状态。最后是教师内在制约。面对同样的社会大环境，不同教师会有不同选择，是否具有使命感与情怀？……