谭智英

[摘要]数学语言不仅是课堂上传递信息的语言，也是数学知识、数学思维的有效载体。在数学课堂教学中充分发挥数学语言的作用对学生数学素养的形成具有重要的作用。特别是在少数民族地区，数学教师要努力把数学知识转化为学生听得懂的数学语言，让学生在轻松愉悦的气氛中接受数学知识。

[关键词]语言教学;数学课堂;策略

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）23-0095-02

用好数学语言不仅能有效地向学生传递数学知识，而且还能够接受学生的反馈信息，促进师生之间的情感交流。那么，少数民族地区的数学教师该如何准确把握语言才能有效培养学生的学科素养呢？

一、以精准性的语言传递知识

数学知识本身就具有精准的特点。由于少数民族地区的学生思维常常受到地区生活习惯的影响，在表达时不够准确。作为数学教师，在课堂上一定要用规范、准确的语言来描述数学知识，准确无误地引领学生学习数学知识。如果教师不能使用准确、简练的语言表达数学的概念、定理、规律，就会导致学生对知识产生误解，出现解题错误的问题。

例如，在低年级的数学教学中，数位的认识是一个重要的内容，也是学生认识数的基础。教师一旦表达不准确，学生就会产生误解。如有教师这样引导学生：“大家看黑板，这个数的第一位是个位，第二位是十位……”由于学生刚开始认识数，这会导致他们以为从左边读起的第一个数是第一位。