常玲侠

[摘 要]核心素养下的语文教学应关注学生思维与表达能力的发展。在语文教学中，教师可以从创设情境、搭建支架、关注思维等方面引领学生进行听说读写训练。这样，不仅使学生的表达细节化、形象化、艺术化，而且使学生的表达具有条理性、新颖性和互动性，以帮助学生提升言语技能和思维水平，促进学生语文核心素养的全面发展。

[关键词]核心素养;语用能力;思维发展

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0029-02

核心素养下的语文教学不应是对知识技能的单纯追求，而应是运用知识技能解决各种语文问题，使学生的阅读思考力和语言运用能力得到提升。但在实际教学中，由于教师对知识技能的过渡重视，导致学生的语言表达严重缺位。一节课下来，学生肚子里虽然装了不少知识，可是他们的语言运用能力却令人担忧。因此，教师要根据文本内容的特点和学生的认知情况，展开多维的、立体的积极语用实践，使学生具有较强的语言运用能力，提升学生的语文素养。

一、巧设情境，提升学生的言语表达力

（一）让表达细节化

细节是文章中最容易被读者忽视的地方，也是文章中最能体现作者语言功底之处。在学生阅读文章的时候，教师要鼓励学生调动各种感官，在头脑中建构起鲜活的画面，以达到身临其境的教学效果。

如，统编教材三年级下册的《昆虫备忘录》一课，有这样一句话：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。……