李蓉菁

摘 要 口算能力作为小学生数学核心素养之一，是学生必备的一项数学能力。为响应素质教育要求，建构新型数学教学模式，实现对学生各项能力的有效培养，小学数学教师就必须将口算教学作为一项“重要任务”实施，在“以生为本”下把握小学阶段学生特点，实施趣味教学中实现对学生口算能力的有效发展。

关键词 小学数学;趣味口算;教学对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0118-01

之所以提出建構趣味口算教学课堂，在提高口算训练有效性的前提下提高学生的口算能力，主要是因为目前小学生的口算能力法发展并不乐观，很多学生的口算意识发展不健全，导致数学学习路上“坎坷丛生”。

为有效解决这一问题，打造趣味口算教学课堂，教师就必须立足于学生口算能力发展现状探究趣味口算教学对策，在“对症下药”下建构趣味口算教学新课堂。

一、小学低年段学生口算能力发展现状

目前小学低年段学生的口算能力发展并不乐观，口算意识不健全、口算方法不到位、口算正确率低下且速度较慢。很多学生虽然在解答口算题目，但一般会利用笔算来进行答案检验，甚至有些学生干脆用笔算求解。这虽然都能够获得正确答案，但却不利于学生有效地参与数学课程学习，也不利于学生数学核心素养的发展。

新课标在发展中要求，小学数学教师必须在开展实际教学中引导学生“会口算”，让学生能够“熟练地进行口算”。这为小学数学教师开展口算教学活动提供了理论要求，也为小学数学教师建构趣味口算教学课堂提供了方向指引。……