杨小兵

摘 要 新课标指出：有效的数学教学活动是教师教与学生学的有机统一，学生是学习的主体，教师则是组织者与引导者。一堂有效的课堂，除了从达成学习目标、突破重难点、学生掌握较好等方面衡量以外，課堂上每一个环节的细节处理更是判断的重要依据。而作为聆听者，更是希望从中学到处理的技巧和方法。

关键词 小学;数学;细节处理;教学效率

中图分类号：G628，A，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0199-02

追求课堂教学有效，是许多数学教师进行教学研究实践、不断提升教学水平的目标。教师在课前、课中、课后各个细节上深入思考、有效把握，以主导者的身份引导学生参与教材的预习、主动参与课堂教学的每一个环节、积极有趣地主动探索，使得学生在与教师的交流互动中有效掌握数学知识。

一、紧抓课前准备这个细节

课前准备是推动课堂教学“效率”的“预热”措施。教师教学导案构架与学生课前预习就像两台课堂助力器，发挥着不小的作用。教师首先要研读教材，吃透重难点，合理选择教学内容、预演组织教学过程、巧用合适的教学方法;其次，知晓学情。学习能力强、中等、一般、较差的，老师要做到了解到位，这样才能有的放矢，因材施教;最后，定位目标要准，善于和“三维目标”有机结合起来。学生课前预习是学生能够上好课的前提。良好的课前预习可以帮助学生了解下一节课学习的内容，可以有方向地学习，可以了解新课重难点，帮助学生掌握重点、突破难点，使学习有效。……