纪晔

摘 要 综合实践课程有别于其他的课程，它更需要结合学生的实际生活，与日常生活密切相关。对话教学的师生观又有别于传统教学，在综合实践课程中有着不一样的体现。

关键词 综合实践课程;小学对话教学;师生观

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0196-02

综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

一、教育者：转变角色定位

自古以来，在教学活动中教师一直是知识权威的化身，担任着传道、授业、解惑的职责。在大多数情况下，教师扮演着“讲授者”的角色，学生认为，教师是知识的“存储卡”。在教学活动中，教师习惯于使用讲授法，将知识的传授过程简单地处理为“教师讲、学生听，教师写板书、学生记笔记”的“满堂灌”式的教学。学生则处于从属地位，成为了对教师言听计从的工具，能动性和主体性被完全忽视。基于这样的教育现状，亟待提出新的教学方式以解决这样的尴尬局面。对话教学应运而生，这种教学方法强调教育的平等性，提倡师生平等对话，师生之间只有“闻道先后”的区别而没有地位的尊卑问题。在对话教学的过程中，学生是课堂的主人，是处于主体地位的群体，而教师则不再是知识的权威，而是对话教学的引导者、倾听者与合作者。

（一）引导者

所谓对话的引导者，首先就是价值的引导。……