刘泽云

摘 要 如何有效地应用“理—议—导—练—思”五环节操作策略，提高小学数学中高段图形与几何单元整理复习课教学效率呢？本文从“自主整理、小组讨论、点拨引领、分层练习和课堂反思”的设计入手，进行具体的操作流程论述，力图给大家提供小学数学中高段图形与几何单元复习课的有效操作方法。

关键词 图形与几何单元复习课;操作策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0203-02

在平时的教学中，不难发现，年轻教师在小学数学中高段图形与几何单元复习课教学中主要存在以下五个方面的问题：一是复习变练习，内容枯燥，缺乏情趣;二是主体缺失，学生处于被动学习状态;三是注重应试，忽视学生能力的培养;四是方式传统，缺乏知识的建构与创新，不利于学生思维的形成;五是忽视生成，不能很好地渗透“以生为本”的教学理念。基于这样的发现，笔者在大量案例实践的基础上设计了生本理念下小学数学中高段图形与几何单元整理复习课的“理--议--导--练--思”五环节操作策略。那么，如何有效地应用这个策略，提高小学数学中高段图形与几何单元复习课的教学效率呢？

一、紧扣复习内容，精心设计自主整理

“理”，即整理、梳理。为了使学生在课中讨论有的放矢，能从知识点、整理方法等高度完成复习，较好地实现有价值的课堂生成，教师需要保证“课前自主整理单元知识要点”预设的有效性。具体可以采取以下操作流程：（1）看书回顾：提前一……