蔡文敏

摘 要 美术教育旨在培养学生的审美能力、观察能力以及感知能力，帮助其通过色彩等方式表达情感。色彩教学是开展美术教学的一大板块。通过色彩教学，教师可从基础知识、实践操作以及创新作业等方面引导学生学习兴趣，鼓励学生动手创作。

关键词 美术教育;色彩教育;中小学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0065-01

色彩是世界存在的方式，也是认识世界的钥匙。在人们感知世界的过程中，色彩是不可或缺的途径，色彩与学生生活息息相关的。因此，进行色彩教学不可忽视。教师应在新课标要求下，通过合理而富有创新性的方式为中小学生提供色彩的基础知识与应用教学。

一、认知与色彩感悟

色彩教育作為基本的美术教育内容，其所包含的专业知识是学生扎实美术技能的基础。在教学过程中，教师须为学生准备充实的课程知识，并通过一定方式帮助学生消化，最终加以应用。色彩教育的出发点是对色彩的认识和感悟，培养学生的色彩感，使其在区分颜色的色度、明暗度以及光影变化的基础上，把握色彩的应用。根据授课对象不同，教师所采用的教学方法也应有针对性。

当以小学生为授课对象时，教师备课应十分注重趣味性，而相应地降低专业知识的难度。以三原色教学为例（色彩三原色通常指红、黄、蓝），此三色作为色彩的基础色，可以根据不同的搭配构成更多的色度，从而衍生出一些其他色，基本可以视为色彩教育的第一课。教师在备课过程中，可通过视觉直观教学、触觉辅助教学的方式，既加深小学生对色彩的认知力，又培养其对颜料等物质的熟悉度。在教授光影变化对色调的影响过程中，教师也可关闭室内光源，并提供点光源，通过移动点光源，使学生直观感受色彩的变化。

而当授课对象为中学生时，教师可提高美术教育的难度，或拓展广度。如为已具备一定的颜色好恶和审美追求的中学生安排佳作鉴赏课，通过色彩饱满的名家画作来扩展中学生的视野。如梵高的《向日葵》等作品均可用于色彩整体感和画作构图的教学示例之中。

二、应用与色彩实践

在有一定的色彩知识作为基础后，美术教学则向前推进，进入实践环节。教师此时可以将课堂主体地位交予学生，在充分尊重学生喜好的基础之上，引导其进行色彩创作。创作并非毫无方向的试验，而是在操作教学，或是一定的体验活动基础上，由学生进行创作。

小学生在控笔等专业技巧方面的自由度较大，对其作品的要求应更多倾向于主题表达，而非专业的技能测控。教师应鼓励小学生大胆用色，同时回归生活，毕竟艺术最终来源于生活。如果条件允许，也可将色彩教学的课堂从室内搬至室外，进行一些写生课等特色课程。如以“自然”为主题的创作需要大量的色彩运用，学生的画作多姿多彩，此时教师并不需要统一的评价标准，应秉承“走进学生”的理念，深入了解每一个孩子眼中的自然。当然对用色的尊重并非是对技巧的完全摒弃。教师应在学生创作过程中时刻予以指导，使其能够更灵活地用色，也能以更成熟的配色方案完成创作。

中学生的技巧训练应是教学的重中之重，此时对其用色应有一定的要求。教师可提前进行一定的要求，如确立作品的色彩基调，即取冷调为主或是以暖调为主，或确定作品情感，即通过怎样的色彩使用以表达怎样的情感等。这些预先准备都是可以在色彩教学过程中帮助学生创作的，教师可通过适当应用以帮助学生。同时，教师也可采用多样化的教具，如多媒体教学，来进行形式不一、内容丰富的色彩教学，使中学生确立个人兴趣点，并且有课后练习的渠道。

三、创新与色彩创造

无论是针对小学生还是中学生的色彩教学，最终都希望借这一方式为学生的审美、认知以及情感表达找到一种途径，帮助其形成更好的色彩观和美学观。因此，色彩教学的方式以及色彩创作方式都应有所创新，并根据教授对象的具体需要进行个性化的设计和调整。教师在教学过程中应时刻联系学生兴趣点，与时俱进，以学生喜闻乐见的方式呈现色彩艺术。

创新的授课方式可包括影视色彩分析、乐高色彩教具应用等。如今，学生的一部分审美来自于网络等媒体，教师也可通过观看电影、综艺等了解学生的色彩需求，通过热点事件与色彩教学结合，提高学生的学习兴趣，丰富课堂的授业内容。而对于年龄较小的学生群，教师也可通过乐高此类色彩鲜明的教具进行色彩训练，为学生塑造正确的色彩辨识度。

学生的创作同样应具有一定的创造性，可在色彩使用方法、表达主题情感等不同方面进行创新。以混搭为例，教师可以为学生提供色笔和纸张，并要求学生完成一幅必须运用5个不重复色块的创作。在创作过程中，学生对不同色块的铺展、叠加以及组合等不同方式的运用均是在开发其色彩搭配的创造能力。而对于中学生，教师也可要求其进行素描、油彩等专业创作，但不限制其创作观察点，以此鼓励更多不同的画作。

四、结束语

在美术教学过程中，富有创造性的色彩教学有利于培养中小学生的审美意识，丰富其美学认知，同时提高其欣赏水平，最终鼓励其发现生活，走进生活并表达生活。

参考文献：

[1]王忠学.美术教学中小学生色彩研究[J].山东青年，2019（6）：129.