李逢庆 史洁 尹苗

[摘   要] 基于通信技术和智能化技术支持的在线教育，已成为当前“互联网+”时代人才培养新模式、教育服务新模式的重要教育实践形态。研究从高等教育、基础教育和非正式教育等三个方面详细梳理了在线教育不同领域的实践发展脉络，阐明了在线教育变革的动力来源，在此基础上，围绕技术与教育的关系揭示了在线教育的本质内涵，并从基础设施建设、教师、学生等方面对学校在线教育创新发展需要解决的关键问题进行了深刻阐释，以期为在线教育教学改革与创新提供理论指导和实践依据。

[关键词] 在线教育; 混合式教学; 智慧课堂; 核心素养; 全面发展

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 李逢庆（1982—），男，山东莱芜人。副教授，博士，主要从事教育信息化与学校变革研究。E-mail：fengqing @sdnu.edu.cn。尹苗为通讯作者，E-mail：yinmiao@sdnu.edu.cn。

一、引   言

基于新型冠状病毒肺炎疫情防控工作的需要，教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》。随后，针对延期开学期间学生“宅家”如何学习的问題，教育部提出利用网络平台，“停课不停学”[1]。一时之间，在线教育机构和教育信息化企业发起免费提供资源、平台等的竞争大战，并进而引起“教育，请你不要蹭本次疫情的热度了”[2]的严肃质疑。“延迟开学一声令下，在线教育概念闻风起舞”[3]，如何理性看待此次在线教育的集体爆发，在线教育的真实意蕴究竟是什么，在线教育与学校教育是何种关系，以及学校在线教育创新发展的关键问题有哪些等问题的审视与思考，将成为促使在线教育“长期在线”的关键。……